讓“實驗創(chuàng)新”之帆起航

夏承俊

【摘 要】實驗教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)極為重要的組成部分。實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生對科學(xué)概念和規(guī)律的正確建立；是發(fā)展學(xué)生智能的重要途徑；是幫助學(xué)生樹立正確觀，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。但是，教材中很多的實驗設(shè)計并不完美，在此，我們需要對教材中的實驗進(jìn)行一定的改進(jìn)或創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】實驗；創(chuàng)新；重要性

一、初中科學(xué)實驗的現(xiàn)狀

目前為止，我國科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。

（一）學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。不少中學(xué)學(xué)校的教師對科學(xué)實驗重視不夠，有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。

（二）實驗教學(xué)模式僵化，科學(xué)實驗教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。

二、進(jìn)行實驗創(chuàng)新的必要性

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一就是要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題之一。結(jié)合當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中科學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有機(jī)地結(jié)合起來，是每個初中科學(xué)教師必須探討的問題，達(dá)到教師“創(chuàng)造性的教”、學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”之目的。

三、教材中原有實驗的不足及創(chuàng)新對策

教材的更新永遠(yuǎn)跟不上時代的步伐，教師在教學(xué)中，一定要把最新的知識傳授給學(xué)生，這就要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、探究、歸納的過程，并且在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗的能力以及設(shè)計實驗的能力，讓學(xué)生體驗作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂。

（一）教材中有的實驗容易讓學(xué)生誤解，產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識

例如：在學(xué)習(xí)大氣壓的時候，我們常做覆杯實驗，實驗是這樣進(jìn)行的：取一個玻璃杯，往杯中灌滿水，再取一張比杯口略大些的不滲水的硬紙片（或塑料片）蓋于杯口，用手按住硬紙片將玻璃杯緩慢倒置后，放開按住硬紙片的手，水將不會落下來。

對于該實驗現(xiàn)象的成因，書中簡單地解釋為是由于大氣壓的作用。但在教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為紙片是被水粘住而不會掉下來的。如何讓學(xué)生對水不會落下來的原因有個正確的理解，在這里，可以對這個實驗進(jìn)行簡單的改進(jìn)。用液體對器壁壓強(qiáng)演示器代替原來的燒杯進(jìn)行實驗，把側(cè)壁用橡皮塞塞緊，實驗成功時，打開側(cè)壁的橡皮塞，這時，紙片和水會一起落下，從而證明了水不會落下的原因是大氣壓的作用而不是紙片被粘住。

（二）教材中有的實驗不安全，操作時有一定的危險

例如：在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，會做氫氣還原氧化銅實驗，在實驗之前要對氫氣進(jìn)行驗純，通常，驗純的方法是這樣的，用小試管收集氫氣。用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈火焰，點燃試管里的氫氣。點火后，如果聽到的是尖銳的爆鳴聲，表示氫氣不純，需要重新收集進(jìn)行檢驗；聽到“噗”的聲音，表明收集的氫氣是純凈的。

但是，這個實驗也有它的不足之處，就是實驗比較危險，至少學(xué)生心理上會對這種驗純的方法心存恐懼。那么，我們可以對這個實驗進(jìn)行簡單的改進(jìn)。在一個礦泉水瓶蓋里倒入部分的肥皂水，將產(chǎn)生的氫氣通入肥皂水，形成氫氣泡，用點燃的木條去點然內(nèi)含氫氣的肥皂泡如果聽到的是尖銳的爆鳴聲，表示氫氣不純，需要重新收集檢驗；聽到“噗”的聲音，表明收集的氫氣是純凈的。這種方法相對來說安全了很多，不需要用試管這種玻璃儀器來進(jìn)行氫氣的驗純。學(xué)生也會對本實驗產(chǎn)生的肥皂泡產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）教材中有的實驗取材比較特殊，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)

例如：九年級上p96，氣體對外做功實驗

現(xiàn)象：塞子向上跳起，瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧。

原理：瓶內(nèi)氣壓達(dá)到一定程度，氣體對外做功，內(nèi)能→機(jī)械能，塞子獲得了機(jī)械能，向上跳起，同時氣體的內(nèi)能減少，溫度降低，瓶內(nèi)的一部分酒精蒸氣和水蒸氣液化。本實驗為了說明：物體對外做功，本身的內(nèi)能會減少。

本實驗的取材沒有一樣是來源學(xué)生生活，與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，我們可以這樣改進(jìn)：器材：打氣筒、氣門芯、橡皮塞、礦泉水瓶、酒精。實驗步驟： 1、將氣門芯插入橡皮塞2、將打氣筒和氣門芯連接3、在礦泉水瓶中倒入少許酒精4、將橡皮塞塞緊礦泉水瓶5、使用氣筒打氣6、當(dāng)瓶氣壓足夠大時，隨著“彭”的一聲，瓶子被推出，瓶內(nèi)出現(xiàn)大量白霧。

實驗這樣改進(jìn)后，取材是學(xué)生很方便獲得的器材，學(xué)生可以回家后仔細(xì)研究本實驗，并且實驗效果較好，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上文提到的創(chuàng)新實驗是筆者在平時工作中點點積累起來的（曾參加縣初中教師創(chuàng)新實驗比賽獲一等獎），盡管這些實驗的創(chuàng)新得到了評委和其他一起參賽老師的一致好評，對初中實驗的改革與創(chuàng)新起到了一定的導(dǎo)向作用，但實驗中也暴露了一些問題，如創(chuàng)新、探究的力度不夠，有些實驗仍偏向“高、大、長”發(fā)展的趨勢，新課標(biāo)實驗教學(xué)改革在初中課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態(tài)度和改革力度都將直接影響整個新教材的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。教師要認(rèn)真對待每一個實驗，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程，突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，加強(qiáng)實驗教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋與評價等。

最后，呼吁全縣初中科學(xué)教師“立足傳統(tǒng)，走進(jìn)創(chuàng)新，使實驗更富魅力”。讓“實驗創(chuàng)新”之帆起航吧！

參考文獻(xiàn)：

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