淺談農村小學數學學困生的轉化

張愛明

【摘 要】學困生的教學一直是教育中的一個老大難的問題，尤其是在教學硬件相對后的農村，學困生的現象更加嚴重。教師如何提高學生數的學習興趣，啟發學生的學習思維，這成為一個急需解決的難題。本文在于對農村小學數學學困生如何轉化做出一些比較淺析的建議。

【關鍵詞】學困生；農村；難題；數學

長期以來，農村小學困生現象就比較突出。農村小學教學基礎設施比較落后，很多學困生都是留守兒童。雖然他們的智商都沒有問題，但是因為受到生活環境的影響，他們在心理方面產生了一些問題。加上農村小學基本都是大班教學，有的學生因為一時跟不上教師的進度，數學成績就落下?？蓴祵W又是一個循序漸進的學科，如果前面的基礎沒有打好，后面的學習就難以持續進行。學生長期不能達到學習的目標，慢慢就演變成自暴自棄。這種現象在近幾年的農村教育尤為突出。因此本文在于對農村小學數學學困生如何轉化做出一些比較淺析的建議。

一、數學學困生出現困學的原因

（一）缺乏學習的興趣

農村經常會出現“學習無用論”的說法，再加上周圍有一些人沒什么文化也能夠賺到錢，因此自然而然學生就覺得讀書是可有可無的東西。而隨著所就讀的年級的升高，所學的書本知識內容越來越復雜，數學理論越來越抽象，一些學生一時半會思維理解能力跟不上，就很容易喪失對數學學習的興趣。在加上，有的教師因為教學方法的不當，對學生進行差別對待，這些都會或多或少影響學生的一個學習心理。

（二）學生不當的學習方式

有時候學生數學成績不理想，不是因為智商能力的問題。而是自身學習方式不佳。每個階段的數學知識都是不一樣的，數學是由一個簡單到復雜，易懂到抽象的學習過程。如果單純用死記硬背的模式來進行學習的話，那很難提高自己的學習成績，達不到自己想要的學習效果。而且一直持續這種不當的學習方式的話，學生慢慢就會跟不上教師的教學進度，最終導致對數學的產生厭惡情緒。

（三）心理承受能力太弱

平時的學習效果多數通過考試的成績呈現出來的。但有的學生在考試的時候，面對緊張的考試氛圍，心理承受能力太弱，做題速度太慢，不能夠按時完成，或者因為一兩道難題就慌張，從而大腦一片空白，想不起其他基礎知識點。從而導致自己發揮失常，不能夠把自己平常學習的效果正常的呈現出來。

（四）缺乏自主思考

很多學生都是缺乏自己的數學邏輯，數學思維。應試教育背景下，很多學生都是按照教師所說的數學套路去做題，往往沒有理解透數學基礎知識點，沒有形成數學邏輯系統。教師在授課的過程中也沒有去考慮學生的理解能力，導致一些學生對知識點不能夠理解透，從而學習成績提不上去。

二、解決數學學困生問題的建議

（一）加強與學生的溝通交流

面對產生厭學情緒的學生，教師應該多關心他們。積極與他們進行溝通，了解他們的內心世界，平時多關注他們，讓他們感覺到教師對自己的重視，漸漸的消除掉學生自暴自棄的心理問題，引導他們積極的回答問題，樹立他們學習的信心。和諧平等的溝通可以讓學生主動的打開自己的內心世界，去向教師敞露自己的心聲。從而讓學生信任教師，重新學習的信心。

（二）個性化教學

有些學困生數學成績不好，不是因為自己理解能力有問題，而是自己的學習方法錯誤，或者自己在某方面有著比較突出的特點。教師應該針對學生獨特的個性進行個性化教學。根據他們的實際情況布置學習任務，主要目的在于鼓勵他們，引導他們對數學學習產生熱情，啟發他們的數學思維，發揮他們自己的獨特優勢。我們順應時代發展的趨勢，對學生進行個性化教學。學校要消除以往的服從教育。應該采取溫和的教育方式，尊重學生的個性發展。教師要以朋友的形式去與學生進行交流，從學生的角度去思考問題，尊重學生的想法，通過一些小事去給他們樹立積極的榜樣。學校的教育不應該只是以灌輸知識為主。應該培養學生獨立思考的能力，讓學生德育智得到全面的發展。

（三）教學模式的多樣化

教師在課堂上教授數學時，要考慮到學生的接受能力，對學困生主要側重于數學基礎知識的穩固。首先要讓他們掌握最基礎的知識，再向更復雜的方向學習。切不可好高騖遠，這樣學生往往會因為吃不透知識點從而跟不上學習進度，導致自己厭學情緒的產生。保持學生的學習興趣是讓學生學好知識的一個前提。針對學生獨特的學習興趣，獨特的學習模式，幫助學生制定合適的學習方案，提高學生的學習效率。在這種情況下，能夠極大的提高學生學習數學的興趣，快速提高學生的數學水平，讓教師的教學取得更大的效果，對于學生的個性化化發展以及自主性學習，都是一個極大的促進作用。

教師在注重學困生數學成績教學的時候，要加強對學生理論基礎的搭建。與此同時，教師也要注重學生學習以外的發展，比如個人的三觀，情感世界等，因為教學是要培養一個有溫度有知識的學生。

（四）設立學習交流小組

教師可以采取學習好的學生幫帶學困生的幫帶模式，建議一個公正平等的學習環境，不以成績而以學習態度論英雄，端正好學生的學習態度，讓學生腳踏實地，認認真真做好學習上的每一件小事。對學習不好的學生，教師要充分給予肯定和表揚，定期對學生進行心理輔導，幫助他們減輕學習的壓力，同時提高他們在緊張的氛圍里下的心理承受能力，從而讓他們在考試過程中能夠正常的發揮出自己的學習效果。我們要定時對學生進行心理輔導，了解他們成長階段所面臨的各種壓力，采用心理輔導去幫他們消除心理上的各種壓力。通過學校、家庭以及學生三方聯系，解決學生在心理上遇到的障礙，避免學生產生不良的心理疾病。讓孩子的德育智得到全面的發展。

三、結語

改革幾十年來，中國的教育事業得到了蓬勃發展，現在學生的各種學習硬件和軟件得到了極大的改善，但是學困生還是一個持續存在的教育問題。面對這樣的學生，教師應該做到有教無類，對待學生要一律平等，不斷改善自己的教育理念，采用合理科學的教學模式去轉化這些數學學困生，給他們帶來學習的信心和樂趣。無論他們的學習成績如何，最重要的是樹立他們正確的價值觀、人生觀、世界觀，教授他們正確的做人理念，讓他們的心靈在一個健康環境下成長。

參考文獻：

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[2]張建宏. 淺談農村初中數學學困生的成因與轉化[J].科技資訊，2013（02）.