淺談小學數學教學中學生創新能力的培養

江文賢

【摘 要】結合新課標，明確要求小學教師在數學教學工作注重對學生創新能力的培養。對此，作為小學數學教師，在教學中要根據自身教學內容，適當的調整教學方式，為培養學生在數學學習中的創新能力創造良好的條件。基于此，本文主要就對教師在數學教學中如何培養學生創新能力進行探討和分析。

【關鍵詞】小學數學教學；創新能力；策略

在當前小學數學教學中，要想能夠更好的培養學生的創新能力，則需要教師根據學生學習情況，針對性的挖掘學生所具有的創造力。促使學生在教師的引導下，逐漸發揮出自身的創造力。進而提升學習學習效果，促進學生在個性上的全面發展。

一、關注學生個體，提高學生創新意識

在實際中，由于受到各方面所存在的差異，如家庭生活環境、教育背景等方式，使得學生間具有較為明顯的個體差異。在這種情況下，則需要教師在數學教學過程中，注重對學生之間個體差異和個性特點的觀察。對于數學學習基礎較為薄弱的學生，教師不能夠放棄，全面了解這些學生，并根據這些學生學習情況，制定出針對性的措施。在此過程中，教師要能夠充分的尊重和發展學生在數學學習中的個性，并結合實際教學內容，引導學生積極參與課堂教學活動中。通過這種方式，能夠在一定程度上激發學生對數學學習的成就感。此外，教師在數學教學中，需要根據各個層次的學生所具有的特點，來讓其發揮特長。當學生在課堂中發揮出自身的個體地位，有效調動學生表現欲望，進而在學習中獲得成功中，進一步的發展其創新能力。

二、利用興趣，激發學生創新的動力

都說興趣是學生學習最好的老師，因而在小學數學教學中，教師要能夠注重這方面，結合實際情況，采取相應的措施，以此能夠在最大程度上調動學生學習這門課程的興趣。在實際教學過程中，教師還要按照新課標要求，尊重并體現學生在課堂學習中的主體地位。這樣做，主要是為了能夠更好的形成學生進行創新的動力。比如在五年級教學中，教師要想能夠更好的幫助學生熟練掌握關于對數軸的概念了解，其在對學生進行正負數比較大小這節內容教學時，可先以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數軸，使學生知道在數軸上，表示出正數、負數和0，然后借助數軸來比較數的大小。在此過程中，讓學生深入觀察，并讓其說一說向東行1米、2米、…..的位置在原點的什么方向？向西呢？，小東向東走了5米在什么位置？小會向西走了10米，在什么位置？再觀察+1.5米和-1.5米的位置你發現了什么？通過教師的指引，讓學生跟著其在數軸上來回的“走”了幾趟以后，在學生的頭腦中學生就會把數軸上的點與正數、負數對應起來。 這不僅在一定程度上調動學生學習興趣，同時還更好的掌握關于這節知識。進而激發學生在學習的創新能力。

三、鼓勵自主探究，培養學生創新能力

當教師在教學過程中進行探究式教學時，要注重對學生在各方面的引導，鼓勵其在學習敢于冒險，敢于犯錯，促使其能夠在失敗的過程中學習總結經驗。同時教師在教學中也要能夠通過多種方式，如激勵或暗示等方式，擴展學習思維。讓學生在課堂學習過程中發揮自身所具有的創造潛能，以此能夠更好的培養學生創新思維。為了能夠完成該目標，教師則就要讓學生對所遇到的問題進行自主探究。比如，教師在教學“平行四邊形面積”這節內容時，首先就讓學生根據教材中的內容，提出自己的看法和問題。這時學生就開始提出自己的疑問。如平行四邊形的計算公式是怎樣得來的？是怎樣計算的？在這種方式的使用下，不僅在一定程度上引導學生積極主動的思考問題，同時還極大的增強對這節內容學習的興趣。

四、培養學生好奇心，增強學生求知欲

作為小學數學教師，其在培養學生創新能力的過程中，可根據學生的身心特點進行。這是因小學生在這個階段中對各種事物都具有較強的好奇心。在這時，教師可通過對學生所具有的特征進行合理的利用，引導學生利用自身的好奇心來尋找解決問題的方法。結合實際調查能夠清楚的發現，大多數教師在過去教學中，只是按照填鴨式的方法進行教學。這不僅不能夠有效體現出學生的主體地位，同時還在一定程度上影響學生全面發展。針對這種情況，需要教師在開展教學工作前，根據學生學習具體情況，設計出針對性的教學內容。之所以這樣做，主要是為了能夠保持學生的好奇心，避免學生在學習過程中產生一定的厭學情緒。比如，教師在給學生講解“平均數的計算”這節內容時，其可根據學生身邊常見的相關事物進行聯系。如夏明同學的身高為155厘米，而小娟同學的身高則為149厘米，問這兩名學生的平均身高是多少？這種問題的提出，很容易吸引學生的注意力，進而增強學生對該問題的好奇心。促使其在教師的引導下，尋找問題的答案。除了這種方式以外，教師還可根據實際教材內容，通過對多媒體教學形式的應用，激發學生學習的好奇心。

五、結語

綜合上述，在當前小學數學教學工作中，培養學生創新能力已然成為教師在教學工作開展中面臨的重要問題。為了能夠培養學生在數學學習中的創新能力，作為數學教師，首先就要能夠根據學生學習情況，選擇合適的教學方法，調動學生學習積極性和主動性。通過合理的培養策略，不僅有助于教師實現培養學生創新能力，同時在促進學生個性化發展上起到重要作用。

參考文獻：

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