淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江文賢

【摘 要】結(jié)合新課標(biāo)，明確要求小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。基于此，本文主要就對教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對性的挖掘?qū)W生所具有的創(chuàng)造力。促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。進(jìn)而提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在個性上的全面發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生個體，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

在實際中，由于受到各方面所存在的差異，如家庭生活環(huán)境、教育背景等方式，使得學(xué)生間具有較為明顯的個體差異。在這種情況下，則需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重對學(xué)生之間個體差異和個性特點的觀察。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師不能夠放棄，全面了解這些學(xué)生，并根據(jù)這些學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定出針對性的措施。在此過程中，教師要能夠充分的尊重和發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個性，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中。通過這種方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要根據(jù)各個層次的學(xué)生所具有的特點，來讓其發(fā)揮特長。當(dāng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自身的個體地位，有效調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)欲望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中獲得成功中，進(jìn)一步的發(fā)展其創(chuàng)新能力。

二、利用興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力

都說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠注重這方面，結(jié)合實際情況，采取相應(yīng)的措施，以此能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。在實際教學(xué)過程中，教師還要按照新課標(biāo)要求，尊重并體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣做，主要是為了能夠更好的形成學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動力。比如在五年級教學(xué)中，教師要想能夠更好的幫助學(xué)生熟練掌握關(guān)于對數(shù)軸的概念了解，其在對學(xué)生進(jìn)行正負(fù)數(shù)比較大小這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，可先以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數(shù)軸，使學(xué)生知道在數(shù)軸上，表示出正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，然后借助數(shù)軸來比較數(shù)的大小。在此過程中，讓學(xué)生深入觀察，并讓其說一說向東行1米、2米、…..的位置在原點的什么方向？向西呢？，小東向東走了5米在什么位置？小會向西走了10米，在什么位置？再觀察+1.5米和-1.5米的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？通過教師的指引，讓學(xué)生跟著其在數(shù)軸上來回的“走”了幾趟以后，在學(xué)生的頭腦中學(xué)生就會把數(shù)軸上的點與正數(shù)、負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。 這不僅在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還更好的掌握關(guān)于這節(jié)知識。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行探究式教學(xué)時，要注重對學(xué)生在各方面的引導(dǎo)，鼓勵其在學(xué)習(xí)敢于冒險，敢于犯錯，促使其能夠在失敗的過程中學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗。同時教師在教學(xué)中也要能夠通過多種方式，如激勵或暗示等方式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身所具有的創(chuàng)造潛能，以此能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。為了能夠完成該目標(biāo)，教師則就要讓學(xué)生對所遇到的問題進(jìn)行自主探究。比如，教師在教學(xué)“平行四邊形面積”這節(jié)內(nèi)容時，首先就讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，提出自己的看法和問題。這時學(xué)生就開始提出自己的疑問。如平行四邊形的計算公式是怎樣得來的？是怎樣計算的？在這種方式的使用下，不僅在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考問題，同時還極大的增強(qiáng)對這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，可根據(jù)學(xué)生的身心特點進(jìn)行。這是因小學(xué)生在這個階段中對各種事物都具有較強(qiáng)的好奇心。在這時，教師可通過對學(xué)生所具有的特征進(jìn)行合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的好奇心來尋找解決問題的方法。結(jié)合實際調(diào)查能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在過去教學(xué)中，只是按照填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)。這不僅不能夠有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時還在一定程度上影響學(xué)生全面發(fā)展。針對這種情況，需要教師在開展教學(xué)工作前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，設(shè)計出針對性的教學(xué)內(nèi)容。之所以這樣做，主要是為了能夠保持學(xué)生的好奇心，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。比如，教師在給學(xué)生講解“平均數(shù)的計算”這節(jié)內(nèi)容時，其可根據(jù)學(xué)生身邊常見的相關(guān)事物進(jìn)行聯(lián)系。如夏明同學(xué)的身高為155厘米，而小娟同學(xué)的身高則為149厘米，問這兩名學(xué)生的平均身高是多少？這種問題的提出，很容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對該問題的好奇心。促使其在教師的引導(dǎo)下，尋找問題的答案。除了這種方式以外，教師還可根據(jù)實際教材內(nèi)容，通過對多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

五、結(jié)語

綜合上述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為教師在教學(xué)工作開展中面臨的重要問題。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，作為數(shù)學(xué)教師，首先就要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過合理的培養(yǎng)策略，不僅有助于教師實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時在促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展上起到重要作用。

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