學校教育對小學生思想品德養成的影響

朱英彥

【摘 要】新課改下，學校加大了對小學思想品德教學的重視力度。本文針對目前小學生思想品德教學中存在的問題進行分析，熊學校教育對小學生思想品德養成的實踐以及學校教育對小學生思想品德養成的影響兩個方面進行詳細闡述，希望能夠幫助小學生樹立正確的思想認識，為相關教育工作者提供有效的意見與建議。

【關鍵詞】學校教育；思想品德；教學模式

隨著我國經濟水平的不斷提升，我國的教育事業也在不斷完善。學校對于小學生的思想品德教育愈加重視為教師的改革提供了便利條件。如今，小學生思想品德的養成被越來越多的教育學者重視，如何提高小學生的思想品德教育水平也成為了相關教育工作者關注的話題。

一、小學生思想品德教學中存在的問題

（一）學校的重視程度不足

目前，我國大多數學校對于小學思想品德教育的重視程度不足。雖然大多數學校已經了解到思想品德教育對小學生的重要性，但是大多數學校基于學生升學率的考慮仍舊忽視了小學思想品德教育。大多數學校的思想品德教育課時較少，考試內容過于簡單。

（二）教師的教學模式單一

現階段，我國大多數小學思想品德教育課堂仍延續傳統的教學模式——填鴨式教學，教師主要負責在課堂上講授知識，而學生只是被動接受教師講解的內容。傳統的教學模式并不注重教師與學生的溝通，導致課堂上缺乏有效的互動性，而學生注意力容易無法集中，學習效率也無法提高。

（三）教學的內容過于陳舊

近年來，我國各項事業發展飛快，人們的生活方式與工作方式發生了很大變化，但是大多數小學校思想品德教材仍延續使用之前的教材，教材里面的案例也都是幾年之前的案例。由于小學生正處于發展階段，思維發展不夠完善，一些時代性問題無法完全理解。教材內容的陳舊不利于學生的認識和學習。學校的教材應該講求與時俱進，符合時代的發展，及時更新教材內容[1]。

二、學校教育對小學生思想品德養成的實踐

（一）多媒體技術輔助教學

隨時科學技術的不斷進步，我國教育事業逐漸完善，教學手段逐漸豐富。由于國家重視對小學教育的投入，越來越多的學校添置了多媒體教學設備。為了培養小學生良好的思想道德修養，教師應該充分運用多媒體技術進行教學，實現小學思想品德教育水平的提升。例如，在講授《走向文明》這堂課的時候，教師可以運用多媒體技術為學生做一個總體介紹，利用視頻的形式向學生展示世界文明的發展軌跡。視頻播放完成之后，教師進行提問：“你所知道的文明有哪些？”有的學生可能會回答中國的造紙術、指南針；有的學生則回答蒸汽火車的發明，還有的學生可能會指向多媒體設備也是文敏進步的一種。教師利用多媒體進行教學，其目的在于用學生感興趣的方式切入課堂的主題，集中學生的注意力，從而提高學生的學習效率，促進小學生思想品德的養成[2]。

（二）分組教學法提高效率

為了促進小學生思想品德的養成，教師需要不斷革新教學模式，轉變教學觀念。第一，關于轉變教學觀念。教師要想提高小學思想品德課堂的效率，需要轉變傳統的教學觀念，由教師主導課堂轉變成學生主導課堂。目前，大多數思想品德教育課堂主體仍然是教師，學生大部分時間只能配合教師的教學。這種教學模式雖然看起來有助于學生學習更多的知識，實際不利于學生理解知識點，反而降低學習效率。因此，教師需要及時革新觀念，尊重學生在課堂上的感受，加深學生對教材的理解，從而提高小學生的思想品德素養。第二，關于轉變教學模式。傳統的教學模式中，一般采取“一言一堂”的方式，師生之間的互動性差，不利于課堂效率的提升。因此，教師需要革新傳統的教學模式，運用分組教學法來活躍課堂氛圍。那么教師該如何運用分組教學發呢？在上課之前，教師需要將全班學生平均分成若干個小組，每組人數6到8人為宜。接下來的教學中，學生要以小組為單位進行學習，在互相幫助、共同合作的氛圍中聽提高學習效率。例如，在學習《不屈的中國人》這個單元的時候，教師可以先提出問題：“你所知道的中國屈辱歷史。”然后小組進行討論、總結，選出一名代表回答問題。通過小組的討論，可以得到“八國聯軍侵華戰爭”“甲午戰爭”“抗日戰爭”等等。

為了提高課堂效率，教師可以在分組教學法中加入獎懲制度，增加學生的競爭意識。在教師提出問題之后，率先回答正確的小組會獲得這一環節的獎勵，教學內容結束之后，教師根據每個小組回答問題的表現選出第一名和最后一名。分別獲得相應的獎勵與懲罰。分組教學法的提出是教學模式上的創新，分組教學法不僅能夠體現學生的主體地位，而且有助于激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率[3]。

三、學校教育對小學生思想品德養成的影響

學校教育是小學生思想品德養成的重要渠道。因此，學校教育對小學生的思想品德養成具有重要影響。為了培育出能夠推動社會發展的人才，體現教育的本質，學校需要加大對思想品德教育的重視力度，從增加課時、創新模式、豐富形式、加強教學等方面進行教育改革，幫助學生樹立正確的思想認識，引導學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。教師在進行思想品德教育的時候需要在不斷提升自身專業能力的基礎上重視學生的思想品德學習效率，推動學生思想品德的養成[4]。

四、結語

總而言之，學校教育對于小學生思想品德養成具有十分重要的影響。為了完善小學教育體制，提升學生的整體素質，學校需要加大對思想品德學科的重視。教師在思想品德教學的過程中，需要具有足夠的耐心，充分了解學生的問題，針對學生存在的問題及時調整教學策略，提高學生的思想品德水平。

參考文獻：

[1]江立華.關于小學生思想品德教育的認識與思考[J].中共伊犁州委黨校學報，2017.

[2]李祥國.讓良好品德點亮孩子的“心靈”——談小學生良好品德的養成[J].中國校外教育，2016.

[3]鄭航，王清平.中小學生思想品德現狀及教育對策[J].教育科學研究，2011.

[4]吳秀偉.學校教育對小學生思想品德養成的影響[J].才智，2010.