德育為先 策略推動

包定琴

【摘 要】新的時代條件之下，小學生的德育工作已提到了與教育同等的重視程度之上。在新課程改革為教育提供了新的機遇與挑戰的基礎之上，小學生的德育工作也應進入教師教學工作的日程之中。對小學生進行道德教育，能夠促使他們在教師的指導下既成人又成才，為我國未來的發展也奠定著堅實基礎。本文對小學生的德育意義進行了分析，并對小學生的德育教學工作提出了建議。

【關鍵詞】小學德育；意義分析；策略探究

韓愈在《師說》之中曾寫到“師者，所以傳道授業解惑者也”，這說的是教師的教學包括傳授道理、教授知識、解釋疑難三項重要任務，其中“傳道”為教學任務之首，因而學生對于道理的學習重要性要勝于“授業”和“解惑”；在新的課程改革背景下，我們強調學生的全面發展，即德、智、體、美、勞的共同發展，這其中德育為首，也就是說學生在全面發展的過程之中應首先對自身的品德予以關注和提高。由此可見，道德的教育歷來是教育教學的重點內容、首要內容，教師在成為良師之前需先成為益友，促使學生與自己成為“同道中人”，與學生共同成長。

一、小學生德育的重要意義思考

首先，優秀的品德是中國民族的靈魂，不容每一位中華兒女所忽視。我國自古以來就是一個具有深厚文化底蘊的國家，現如今的德育工作更是凝聚著中華上下五千年的優秀品質。因此對小學生進行德育教學，能夠促進我國優秀文化的傳承，能夠推動我國優秀品質的沿襲，更能夠促使小學生在此過程之中獲得長足的發展。

其次，對小學生進行道德教育，能夠為其持續發展奠定重要的前提基礎。小學生正處于其整個人生的初級階段，他們的思考方式、行為方式均在塑造和培養的階段，在此時期對其進行規范的道德教育，能夠促使其在教師的引導下不斷走上積極發展的道路，進而使學生的發展達到事半功倍的效果。

再次，小學生作為祖國含苞待放的花朵，對其進行道德教育能夠使其獲得良好的滋養。一個國家的繁榮富強并不完全取決于這個國家的經濟發展水平，它也受到人文因素的重要影響。我們可以發現一個國家的硬實力如果不強，那么這個國家會“一戰就敗”，而一個國家的軟實力如果不強，那么這個國家就會“不戰自敗”。梁啟超曾說“少年強則國強”，那么如何將小學生培養成為“強少年”呢？此時小學階段的道德教育就發揮著重要的影響作用。作為祖國未來的建設者，當小學生在教師的精心教育與培養下成為具備良好道德修養的個體時，我們就距離中華民族的偉大復興之日不遠矣。

最后，規范的道德觀念是構建和諧社會的根本。隨著經濟的快速發展，我國的社會也正處于不斷的進步過程之中。為社會的長足發展培養具備優秀道德品質的高水平人才，這是教育事業的重要工作目標之一。古往今來的教育者均將“成人教育”放置在“成才教育”之前，是因為成為合格的公民比成為精英的人才更重要，因為合格的公民比精英的人才更能夠促進社會的和諧發展。

二、小學生德育的有效策略探究

教育即指教書育人，教師在展開教學工作時應當對教書與育人均有所關注，并有針對性的將育人放置在比教書更重要的地位上，促使學生在教師的引導下既成人有成才，推動學生的全面發展。

（一）組織德育活動，提高參與程度

對小學生進行德育教學，教師可以組織學生在寓言故事、角色扮演等活動之中受到道德教育。小學生活潑好動，希望擁有大量的自由活動時間來追求個性的發展，教師據此可以為學生提供符合其發展特點的活動，促使學生在廣泛的參與之中受到道德教育。例如要求學生進行角色扮演，演繹孔融讓梨、黃香溫席的故事，促使學生在角色扮演之中學習到孝悌這一品質；也可以在后黑板上定期更換寓言故事，讓學生在內容豐富的故事之中體會寓意、提高修養、促進發展。總之，教師可以在以學生為核心的原則下選擇活動形式，以小學生的發展特點為基礎對學生進行規范的道德教育，促使學生在自身所感興趣的活動之中激發自身的參與熱情，并在積極的參與之中塑造自身的道德品質。

（二）組織社會活動，促進長足發展

僅僅利用校內的活動對小學生進行道德教育是遠遠不夠的，教師還應當將德育的視野放大至社會之中的活動，組織學生在社會活動中收獲長足的發展。小學生與社會的接觸較少，因此教師需要對在社會之中組織活動對其進行德育的方式進行多方探究，利用切實可行且行之有效的活動來促進學生的德育發展。例如我們可以組織學生在養老院中進行文藝匯演，讓學生將生機與活力帶給老人，從而使老人感受到喜悅、使學生體會到付出的自豪感；我們也可以帶領學生進行植樹活動，讓學生在這種活動形式中對環境保護予以重視，進而使其激發自身保護環境的責任感，促使學生的道德品質有所發展。總之，教師利用社會活動來對學生的道德發展水平進行全面的提高、對學生的個人品質進行整體的培養，能夠使學生的道德品質獲得長足的進步。

綜上所述，小學生這個群體的特殊性在于他們正處于發展的初級階段，無論是對其進行教育還是對其進行德育，都為其今后的發展奠定著堅實的前提基礎。古人云“修身齊家治國平天下”，一個人若要使自身的能力有所發展，應當先對自身的品性進行塑造，唯有具備良好品質的人才能夠在逐漸的發展中不斷提高、不斷進步。為促使我國綜合國力的增強，為達到中華民族偉大復興的重要目標，教師需要對小學生的道德品質進行規范培養，切實以科教來興國，以人才來強國。

參考文獻：

[1]孫彩云.淺談加強德育教育對于小學生成長的重要性[J].科教文匯旬刊，2013（2）：18-18

[2]蘇良華.新形勢下小學德育教育策略探討[J].關愛明天，2016（3）