“一帶一路”戰略背景下職業院校外語教育改革策略分析

【摘 要】“一帶一路”戰略加強了中國與沿線國家和地區的交流與合作，而作為溝通橋梁的語言，是沿線國家之間各種互通的關鍵。外語教育要善于把握機遇、迎接挑戰， 職業院校通過教學改革和人才培養機制的創新， 實現人才培養與市場需求的有效對接。

【關鍵詞】“一帶一路”背景；職業院校； 外語教育； 策略

一、“一帶一路”戰略對職業院校外語人才的新需求

“一帶一路”戰略加強了中國與沿線國家和地區的交流與合作，而作為溝通的橋梁，語言成為推進該戰略的關鍵要素。要推進“一帶一路”這項偉大事業，要加強與沿線各國的政策溝通、道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、民心相通等方面的“五通”，就必須實現“語言互通”，因為語言是“五通”的基礎，是交流的工具，是所有連通的橋梁和紐帶。

（一）對外語人才的專業素質的新需求

“一帶一路”戰略的實施， 需要外語專業人才具有國際化視野和過硬的專業素質。我國職業院校外語教育的開展， 不僅要培養語言素質， 而且要求能掌握外語使用國家的國際規則。簡單的外語常規教學， 只能讓學生掌握基本的語言使用規范， 很難滿足“一帶一路”戰略的實施需要。因此， 職業院校外語教育要加強“高、精、尖”外語人才的培養， 即結合市場需求， 細化外語高等教育在多領域專門人才方面的培養， 讓外語人才真正在某一領域具備較高的外語語言素質和專業素質。

（二）對外語人才的管理能力的新需求

“一帶一路”經濟戰略的推進必然會帶動交流與合作。高級外語人才也不僅是翻譯的“工具”， 還需要走上企業的管理崗位， 外語人才除了要有基本的與外國客戶進行交流溝通能力外， 還需擴大學習領域， 學習經營管理方面的知識， 豐富自己在企業崗位一線的管理經驗。對此， 職業院校外語教育在強調課程建設與教學的同時， 要加強專門用途外語課程以及管理課程的建設， 注重外語高等教育的“寬口徑”發展， 提高外語人才的崗位適應能力和綜合服務能力。

二、我國職業院校外語人才的培養現狀

（一）外語人才培養目標的定位不準確

復合型語言人才培養目標的定位已成為全球教育領域的共識，在我國， 雖然有部分院校已經開始了“停、轉、并、改”與“寬口徑、厚基礎、嚴要求”的教學摸索與實踐， 但是總體上來說， 復合型外語人才培養目標在我國職業院校大都是培養德智體全面發展的， 同時具有廣闊堅實的語言理論基礎和語言專業知識的外語人才， 這種不準確的人才培養目標定位難以滿足現代外向型經濟對外語人才的實際需求， 更無法適應“一帶一路”新型發展戰略的要求。

（二）外語課程設置與教學內容側重理論

當前我國職業院校外語專業的課程設置傾向于語言專業理論知識， 難以滿足我國“一帶一路”戰略構想中對語言服務內容的規劃。目前部分職業院校已經開始著手打造新的課程體系， 在理論課程中融入“一帶一路”戰略內容相的實用性內容， 但課程仍側重于理論講述， 在實踐性和系統性方面仍有不足。總體上來說，課程體系的滲透和延伸能力不足， 難以適應“一帶一路”對復合型人才的需求。

（三）教學方法與教學手段滯后

當前隨著職業教育改革的逐步推進， 外語專業教師已經開始了對傳統教學方法與手段的改革探索，許教學方法與手段的應用取得了相當的成效。但總體上來說， 許多實用課程仍然是理論教學為核心， 外語專業學生開展實踐性訓練的機會很少， 無法將知識及技能轉化為生產力。同時很多職業院校的外語教學手段滯后， 教學效果差強人意。

（四）實訓實踐條件匱乏

當前很多職業院校普遍缺乏外語實訓和實踐設施和環境， 導致職業院校很多外語及外語交叉課程無法在仿真的環境中開展， 學生對未來職業及外語專業技能的認識存在誤解， 外語技能與企業需求之間的鴻溝難以跨越。

（五）師資力量薄弱

目前師資問題極大的限制了外語復合型人才培養目標的實現和人才質量的提高。絕大多數職業外語教師跨學科能力及實踐能力較弱， 缺乏對外貿易、法律、金融等專業領域知識， 同時缺乏對外貿易企業相關工作的經驗。因此， 許多職業院校外語教師不具備“雙師型”素質和資質， 難以勝任現代外語教學及難以滿足現代外語人才培養的需求。

三、職業院校外語教育的改革趨勢

（一）改革傳統課程體系

職業教育的職業性特點也讓外語教育本身就脫離不了其職業性和行業性的特點，職業院校外語教育的目的，在于培養學生在某一職業或某一行業從事實際工作所需的語言應用能力，這與我國高等職業技術教育的人才培養目標是相符的。

（二）推進現代化教學手段的應用

信息化時代的外語課堂不再是簡單的“學生+教材+教師”互動，創新驅動將成為課堂的主旋律。不同于其他學科，外語教學更注重語言的交互和情境的創設，因此信息技術在教學中發揮空間更大，表現力更強。

（三）強化外語實踐培養

外語的實踐性很強，。培養復合型外語人才就要強化職業外語實踐教學， 重視學生的實踐能力的培養。這就要求學生可以走出課堂， 在社會實踐中進行實訓實踐。職業院校要積極開展實踐實訓基地建設， 定期組織外語專業學生進行實地實訓。

（四）加快職業院校外語教育的學科轉型

對于“一帶一路”戰略的有效實施， 外語類人才的培養是一個必要條件， 而教育的改革與創新則是其中的關鍵。對此， 職業院校需結合外語類人才培養的新需求， 加大對于學科轉型方面的研究力度， 更加注重復合型外語人才的教育和培養。在加快學科轉型的同時， 一定要結合人才需求， 開展跨文化、跨學科的教學與研究， 并且要加強人才在人文素質方面的教育力度， 增強跨文化交際能力， 從而為與“一帶一路”沿線國家的全方位、多領域合作提供堅實的人才保障。

作者簡介：付莎莎（1981-）， 女，黑龍江大慶人，講師，學士，主要從事英語應用能力訓練教學。

參考文獻：

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[2]彭枚芳.“一帶一路”戰略下珠三角高職院校商務英語人才的國際化培養路徑研究——以廣東工貿職業技術學院為例[J].外語教育研究， 20164.