高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建

李鑫

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂模式是對(duì)以往課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，其對(duì)知識(shí)教授是通過信息技術(shù)的課前輔助完成的，而對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化過程是在課堂教學(xué)中通過師生有效的互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比較，舞蹈專業(yè)學(xué)科是一門實(shí)踐性與鍛煉性的課程內(nèi)容，其需要在教學(xué)中師生有效的互動(dòng)，以此提升學(xué)生的舞蹈經(jīng)驗(yàn)、鍛煉學(xué)生的舞蹈技能，故而，以往的舞蹈教學(xué)模式并不適應(yīng)舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，本文著重分析翻轉(zhuǎn)課堂模式的概述，以此論述翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校舞蹈教學(xué)中的作用，并提出高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 舞蹈教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂模式

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）09-0126-02

信息科技技術(shù)的發(fā)展，使信息科技技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，并取得了一定的教學(xué)成效。在教育改革的不斷實(shí)施與發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，將信息技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的興趣，從而能夠提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。然而，在高校舞蹈課堂教學(xué)中，將翻轉(zhuǎn)課堂模式與信息技術(shù)相結(jié)合，一并運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，能夠?yàn)楦咝Ｎ璧附虒W(xué)注入新的活力，教師科學(xué)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)興趣，提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠推動(dòng)教育改革的實(shí)施，從而促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的更新。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種新興的教學(xué)模式，其是對(duì)以往課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，運(yùn)用教學(xué)視頻，讓學(xué)生課前掌握基本的知識(shí)內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一，翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了以往的教育理念，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索與接受知識(shí)模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，從而使課堂教學(xué)變得生動(dòng)化與趣味化。其二，翻轉(zhuǎn)課堂模式轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式。在以往課堂教學(xué)中，教師通常采取單一的授課模式為學(xué)生授課，學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽取教師的授課內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂模式，通過學(xué)生課下看教學(xué)視頻，對(duì)知識(shí)內(nèi)容具有一定的掌握，課上再與同學(xué)、教師一同談?wù)撝R(shí)問題，并在討論、分析問題中解決知識(shí)問題，使學(xué)生受到這種學(xué)習(xí)模式的感染，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生更好的掌握與理解知識(shí)內(nèi)容。其三，翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了教學(xué)資源，教師要想有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，就應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，將知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)化、形象化，不僅便于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)整合舞蹈知識(shí)內(nèi)容，并將教學(xué)課件上傳到教育平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校舞蹈教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以往的高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師通常采取單一的授課模式為學(xué)生授課，一味的為學(xué)生講解舞蹈知識(shí)理論與技能，通過學(xué)生課后對(duì)知識(shí)的吸收，完成舞蹈技能與技巧的訓(xùn)練來掌握舞蹈教學(xué)內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)舞蹈知識(shí)時(shí)遇到自身無法解決的舞蹈問題，教師又不在學(xué)生身邊，學(xué)生遇到的舞蹈知識(shí)問題得不到及時(shí)的解決與指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)失去學(xué)習(xí)信心，從而會(huì)導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量低下。而翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠改變這一現(xiàn)狀，其采取知識(shí)傳遞與知識(shí)鞏固的教學(xué)模式，教師在舞蹈課堂教學(xué)中完成學(xué)生知識(shí)的鞏固，將舞蹈知識(shí)內(nèi)容傳遞到學(xué)生課后，學(xué)生在自主訓(xùn)練中如果遇到問題，可以及時(shí)的向教師在線詢問，教師也會(huì)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系

在以往高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師以自己為課堂教學(xué)中心地位，為學(xué)生教授知識(shí)內(nèi)容，忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，使學(xué)生個(gè)性無法得到有效的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的熱情不高，只能夠被動(dòng)的聽取教師的授課內(nèi)容，教師也很少與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量不高。而教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂模式提倡在教學(xué)中師生應(yīng)該形成良好的互動(dòng)關(guān)系，通過學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中教師幫助學(xué)生解決疑惑，并當(dāng)好組織者與引導(dǎo)者，及時(shí)為學(xué)生解決疑惑，引導(dǎo)學(xué)生去找尋知識(shí)問題，從而使學(xué)生與教師之間構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

三、高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略

（一）合理運(yùn)用微課教育

微課教育是一種以視頻為載體的教育模式，其教育特點(diǎn)在于，教育針對(duì)性強(qiáng)、教育視頻短小精悍，并且每一個(gè)微課視頻大都控制在15分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生最佳學(xué)習(xí)與記憶時(shí)間，同時(shí)也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。一個(gè)微課教育通常都是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，其以圖文并茂的形式使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)化、趣味性，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用微課教育，將舞蹈知識(shí)點(diǎn)分成知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容制作成微課教育，傳送到微課教育平臺(tái)中，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生可以通過微課教育平臺(tái)下載教學(xué)視頻，提前對(duì)舞蹈知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，使學(xué)生能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式。在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師根據(jù)舞蹈知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中不了解的知識(shí)內(nèi)容，提出相關(guān)的知識(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究知識(shí)問題，并在實(shí)踐舞蹈活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容具有一定的感悟，從而能夠掌握舞蹈知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容制作成微課教育，發(fā)送到微課教育平臺(tái)中，供學(xué)生前提預(yù)習(xí)與練習(xí)。在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生一定的課堂教學(xué)時(shí)間，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的成效，在學(xué)生展示預(yù)習(xí)的成效中，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)作，根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，調(diào)整舞蹈教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的舞蹈教學(xué)問題。將學(xué)生分為小組合作模式，使學(xué)生在討論、合作中，規(guī)范基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作，掌握基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

由于學(xué)生運(yùn)用微課教育已經(jīng)掌握舞蹈知識(shí)內(nèi)容，那么在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生安排互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。素質(zhì)教育理念要求在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)舞蹈知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)氛圍，可以采取游戲、音樂、語言、色彩、節(jié)奏等教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于參與到舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)師生溝通教學(xué)模式，使師生能夠構(gòu)建新型的師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠在討論、分析問題中掌握舞蹈教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使舞蹈課堂教學(xué)變成學(xué)生鍛煉舞蹈動(dòng)作的陣地，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效提升，從而使學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，提升高校舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以提前制作微課教育，將舞蹈動(dòng)作以圖文并茂的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該根據(jù)舞蹈知識(shí)內(nèi)容將課堂教學(xué)設(shè)置得生動(dòng)一些，以互動(dòng)學(xué)習(xí)模式為導(dǎo)向，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的舞蹈氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到舞蹈教學(xué)中，并為學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的舞蹈問題，讓學(xué)生在真實(shí)的舞蹈環(huán)境中，自由的鍛煉舞蹈，教師在一旁發(fā)揮引導(dǎo)與指引作用，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)。在教師指引與學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的感悟上，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容與舞蹈動(dòng)作具有進(jìn)一步的理解，進(jìn)而規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)高校舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂模式標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對(duì)舞蹈知識(shí)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)

在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式之后，應(yīng)該對(duì)以往的舞蹈知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新，從而使其能夠更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂模式。其一，舞蹈知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該遵循簡(jiǎn)易結(jié)合模式，將舞蹈知識(shí)有簡(jiǎn)單到難，教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)內(nèi)容。故而，在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，將舞蹈知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得較為符合學(xué)生實(shí)際，給予學(xué)生適應(yīng)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，使學(xué)生能夠適應(yīng)舞蹈知識(shí)內(nèi)容，從而使舞蹈知識(shí)內(nèi)容更符合翻轉(zhuǎn)課堂模式。其二，教師要想實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式，就應(yīng)該提前整合舞蹈知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)制作成微課教育，以圖文并茂的微課教育便于學(xué)生更好地掌握舞蹈知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，從而提升高校舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式是對(duì)以往課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教授是通過信息技術(shù)的課前輔助完成的，而對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化過程是在課堂教學(xué)中通過師生有效的互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)整合舞蹈知識(shí)內(nèi)容，并將教學(xué)課件上傳到教育平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效性。

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