高校鋼琴教學的現(xiàn)狀及問題分析

張薇

摘要：音樂教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，對于完善當前社會對多元化人才培養(yǎng)具有重要作用，而鋼琴教育作為音樂教學的基礎(chǔ)課程，在高校教學中也凸顯其價值。本文就目前高校鋼琴教學的現(xiàn)狀進行分析，提出目前高校鋼琴教學存在的問題并給出了相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學 高等院校 問題

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）09-0098-02

素質(zhì)教育一直在高校教育中占有重要地位，是學生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前高校音樂教育是素質(zhì)教育重要組成部分，鋼琴教學作為音樂教育中獨立的專業(yè)學科分離出來，在各個高校專業(yè)都在進行著如火如荼的教學改革，為了適應(yīng)國家教學改革的需求，高校鋼琴教學也面臨著同樣的問題。高校鋼琴教學用時多，一旦培養(yǎng)出合格的鋼琴人才，對于素質(zhì)教育的提高具有重大貢獻。特別是鋼琴教育已經(jīng)成為全面教育的重要組成部分，高校學生鋼琴教學更應(yīng)該要以提高學生素質(zhì)為主，同時滿足社會對于鋼琴人才的需求。本文就當前高校鋼琴教學現(xiàn)狀進行了分析，查找目前高校鋼琴教育教學中存在的問題及不足之處，最后根據(jù)問題所在提出相應(yīng)的解決策略。

一、我國高校鋼琴教育教學的現(xiàn)狀

（一）綜合類的院校，無法全力去關(guān)注某一專業(yè)。一般高等院校都會設(shè)置幾十個院系和專業(yè)，在教學迅速發(fā)展的今天，不能忽略某一專業(yè)的發(fā)展，要力求都能夠取得很好的成績。但是往往就是因為這種因素，兼顧的結(jié)果就是專業(yè)突出性不明顯，人力物力財力上都跟不上。特別對于高等院校鋼琴專業(yè)而言，大多數(shù)情況需要教師一對一的進行授課，除了基礎(chǔ)課能夠一起上課外，都要根據(jù)個人個性進行教學，需要大量人力物力和財力的配備，才能達到要求。高校受制于各方面的限制，因而鋼琴教學發(fā)展一直比較緩慢。

（二）社會與家長對高校的要求與教育目標有很大差異。鋼琴專業(yè)作為藝術(shù)類比較重要的專業(yè)，大部分家長還是很難認可，尤其是本身家庭文化整體上落后的家庭，總覺得這個專業(yè)是一個閑情逸致的專業(yè)。還有在中國廣大農(nóng)民來說，鋼琴更是遙遠的高雅事情，與自身孩子將來要做的事情沒有任何價值，都很難選擇這個專業(yè)作為大學學習的專業(yè)。只有一些家長受過一定的高等教育，了解鋼琴也可以作為職業(yè)生涯的一種，才能放心讓學生根據(jù)自己的愛好選擇這一專業(yè)。根據(jù)大部分學生家長調(diào)查可知，家長學歷受教育程度越高，越能理解這一專業(yè)的重要性。由于家長和社會的引導問題，導致這一專業(yè)招生很困難，社會上對于這個專業(yè)的認可程度也不一致，導致鋼琴就業(yè)等出現(xiàn)問題。

（三）學生對于專業(yè)鋼琴沒有目標。目前在校的鋼琴專業(yè)大學生，他們在選擇專業(yè)的時候，只有非常少的一部分是因為愛好才選擇這一專業(yè)，大部分還是來源于家庭，家長對于鋼琴專業(yè)的認知，然后灌輸給孩子，在這里能夠接受家長意愿的學生還能夠明確目標，希望在父母安排下，有個前程。而具有叛逆思想，或者本身并不是愛好這個專業(yè)的學生，就很難學好課程。鋼琴這一專業(yè)對于學生的天賦要求很高，更多的需要學生去領(lǐng)悟，沒有明確的目標，很難達到較好的教學效果。學校為了完成目標，吸引學生，大部分會給學生以任務(wù)形式來達到目標，直接把目標給確認下來，比如用鋼琴等級來衡量學習水平，讓等級成績與畢業(yè)掛鉤來實現(xiàn)教學。

二、高校鋼琴教學的問題所在

高校目前千方百計的進行著教學改革，投入了大量的人力物力資源，但是還是表現(xiàn)不足，歸納各個問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）師資力量有待提高。高校的鋼琴教師一直處于嚴重缺乏狀態(tài)，鋼琴教學大部分需要一對一的教學方式，集中授課的比較少。能夠成為高校的鋼琴教師，大部分要在專業(yè)的音樂學校畢業(yè)，而且知識和能力水平達到一定程度才能成為高校的鋼琴教師。但是由于每年的名校高學歷，高水平的鋼琴人才走入高校的太少，主要是高校教師待遇沒有達到引進這些人才的水平，受到了薪酬水平的制約。特別是一些地方性的高校，招聘優(yōu)秀教師就如同學生考大學一樣都會被“211院校”和“985院校”早早的挖走，而地方性高校招攬人才就比較難。

（二）教育教學政策的變化導致鋼琴教育配套設(shè)施跟不上。高校對于教育政策一直追隨著去執(zhí)行，各個地方鋼琴專業(yè)要把學生培養(yǎng)成什么樣的人也都是在國家教育整體目標的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。但是國家教育政策的每一次變化，都是根據(jù)經(jīng)濟和社會整體上發(fā)展的程度來制定和下發(fā)的，而地方高校培養(yǎng)學生要達到政策要求就不斷進行改革和發(fā)展。教育教學的改革，無非就是在人財物上面需要支持才能滿足教學改革需求，比如，鋼琴數(shù)量的支持，更新?lián)Q代、教師的培訓學習和科研經(jīng)費等。

（三）就業(yè)需求嚴峻，使得學生生源減少迅速。鋼琴專業(yè)未來就業(yè)主要向兩個方面發(fā)展，一部分會進入一些培訓機會，院校工作，成為另外的一部分教師；另外一部分走入社會團體演出的行業(yè)，成為社會上藝術(shù)團體的主干力量。作為就業(yè)出口單一，讓很多學生在選擇專業(yè)的時候望而卻步，限制了未來發(fā)展，學生會慢慢躲避這樣專業(yè)的鋼琴專業(yè)學習，學生會選擇那些有廣闊就業(yè)前景，有很大就業(yè)市場的專業(yè)作為大學主修專業(yè)。愛好鋼琴者只希望將來把鋼琴作為日常的調(diào)整生活的手段，業(yè)余時間參加簡單的額培訓，作為學習的基礎(chǔ)。這種情況導致學校專業(yè)鋼琴學生迅速減少。

（四）教材單一、過時。對于高校學生鋼琴教學，選取教材也是比較重要的一部分，但是目前這方面的真正高校教材太少，能夠編寫高校教材的人員，需要有豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，本身這方面的人才就缺乏。這樣作為高校的教材，難得有配套課程，教材更新速度慢，而且可選范圍小。如果不能恰當選取教材，或者選取的不科學合理，會在很大程度上影響教學效果，對于社會可持續(xù)發(fā)展的今天，鋼琴教學大大受限于教材的更新發(fā)展。

三、提高高校鋼琴教學效果的對應(yīng)策略

針對目前高校鋼琴教學現(xiàn)狀和出現(xiàn)的各種問題，總結(jié)多年教學經(jīng)驗，提出以下幾個方面的建議。

（一）加強師資隊伍建設(shè)，不斷培養(yǎng)專業(yè)人才。高校鋼琴教學要想提高教學效果，需要一批過硬的教師隊伍。教師對于要呈現(xiàn)出不同年齡，不同級別的梯隊式建設(shè)，要讓新一代的教師跟上經(jīng)驗豐富的老教師的教學水平，也要老教師不斷接受新思想的發(fā)展。在高校高等教師除了通過引進外來的有一定能力水平的人才外，還可以學校根據(jù)自身的需要，把年輕一代教師和想提高自身發(fā)展的教師送往國外進行或者在國內(nèi)進行培訓，不斷增加先進的教學經(jīng)驗和知識水平、能力水平。

（二）完善課程建設(shè)與教學模式改善。在課程建設(shè)和模式選擇上，要與社會發(fā)展和國家教育方針相一致。普通院校和專業(yè)音樂藝術(shù)院校的鋼琴專業(yè)教學有很大的差距，可是很多情況下卻只看到了專業(yè)院校教學成果的突出，然后照搬專業(yè)院校的教學模式和課程標準。固然專業(yè)院校有普通院校所學習的地方，但是普通高等院校鋼琴要與自身的情況相結(jié)合，設(shè)置符合本校發(fā)展的課程與教學模式。比如把一對一課程改成小組課程，把水平相近的，有共同目標的形成小組，小組之間互相監(jiān)督學習，更能夠激發(fā)學生的積極性，提高教學效果。

（三）突出實踐教學，與就業(yè)緊密結(jié)合。高校鋼琴專業(yè)教學應(yīng)該面對學生未來發(fā)展，改革教學。學生就業(yè)去向，是想成為專業(yè)教師還是成為舞臺的主導者，那么在學習訓練時就加入相關(guān)的訓練內(nèi)容。如果想成為一個專業(yè)教師，比如將來去做兒童教師，可以培養(yǎng)學生的知識水平同時，也要提高學生的“教學”與“授課”能力；而想成為舞臺演出者，伴奏者，可以多參與實踐演出來鍛煉學生的表演能力。與未來就業(yè)相掛鉤的培養(yǎng)模式，或者訂單培養(yǎng)更符合發(fā)展，滿足社會需求。

（四）根據(jù)學生實際情況，組編教材。目前高校教材都選擇一些音樂會的曲目作為基礎(chǔ)教材，或者名人的演奏作為模范的標準。利用這些在一定程度上能夠培養(yǎng)學生對于鋼琴學習的意識和追求。但是由于普通高校入學學習鋼琴的學生良莠不齊，要有一個循序漸進的教學計劃和規(guī)律，除了外部購買教材，更多適合主講教師團隊的自身建設(shè)教材更適合本校的學生學習。

總之，高校鋼琴教育教學作為素質(zhì)教育和人才教育的基礎(chǔ)，需要給予足夠的重視去發(fā)展這個專業(yè)，不斷進行改革，提高教學效果。

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