鋼琴演奏慢速練習(xí)的作用和方法探究

康一品

摘要：慢速練習(xí)對(duì)于鋼琴表演來(lái)講是非常重要的，慢速練習(xí)既能夠練習(xí)手指的力度，又能夠確保音樂(lè)的完整度，既能夠讓表演者的手型保持放松狀態(tài)，還能夠有效的調(diào)節(jié)表演者緊張的心理。然而很多表演者為了追求表演的速度，不愿意沉下心來(lái)慢速練習(xí)。本文擬從鋼琴慢速練習(xí)這一視角進(jìn)行探析，力求能夠引起眾多鋼琴學(xué)習(xí)者的高度重視。

關(guān)鍵詞：鋼琴 滿(mǎn)速練習(xí) 重要性 注意問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）09-0044-02

鋼琴慢速練習(xí)就是鋼琴慢練，主要是在練琴的過(guò)程中放慢速度進(jìn)行演奏，尤其是在演奏節(jié)奏、旋律復(fù)雜的鋼琴作品時(shí)尤其應(yīng)該注意的演奏方式。慢練鋼琴的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以使身體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及大腦神經(jīng)有著足夠的時(shí)間考慮、思考，根據(jù)各項(xiàng)器官發(fā)出的信息及時(shí)的對(duì)作品進(jìn)行修正、修改，可以更好地把鋼琴作品演繹出來(lái)，從演奏者自身來(lái)說(shuō)，良好的練琴習(xí)慣可以更好地提高鋼琴演奏水平。“我們要以實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)科學(xué)地剖析并審視鋼琴教學(xué)體制中的不足之處，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)使其變得更加科學(xué)化、高效化、系統(tǒng)化。”[1]

一、鋼琴慢練的重要性

慢練琴是進(jìn)行鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的必經(jīng)之路，鋼琴訓(xùn)練一開(kāi)始必須正確的讀譜、通過(guò)讀譜再進(jìn)行慢練。慢練其實(shí)也是讀譜的一種形式，在慢練的過(guò)程中有充足的時(shí)間來(lái)分解作品的音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱等一切要素，從而達(dá)到合理的練習(xí)，這樣才能使作品達(dá)到連貫、熟練的程度，從而克服技術(shù)上的難點(diǎn)，最大程度上呈現(xiàn)作品的完整性。通過(guò)慢練能夠做到指法、音色、強(qiáng)弱、速度等各個(gè)方面都有著很大很深層次的提高，不管是慢練還是快速練習(xí)都要求彈奏者以一種認(rèn)真、積極的心態(tài)去演奏，用耳朵去細(xì)心地聆聽(tīng)、用大腦去思考、內(nèi)心去感受音樂(lè)。“在鋼琴?gòu)椬嗟闹阜ā⒂|鍵技巧、音色上的表現(xiàn)以及節(jié)奏拿捏的準(zhǔn)確程度等各個(gè)方面都要按照作品的標(biāo)識(shí)去練習(xí)和體會(huì)，”[2]慢練和快練都是要求高抬指、手指指尖觸鍵，不同的是快速?gòu)椬嗑褪窃诼毜氖炀毜幕A(chǔ)上結(jié)合自身生理上的特征，肌肉關(guān)節(jié)達(dá)到迅速的變化轉(zhuǎn)化，從而使速度提升上去。這種限制不只是生理上的轉(zhuǎn)換，還是心理上承受的壓力大一些。而慢練則不需要承受來(lái)自生理或者是心理上的壓力和限制，能夠更容易操控和練習(xí)。

二、鋼琴慢速練習(xí)的方法

（一）采用快速練習(xí)與慢速練習(xí)相結(jié)合的方法。在鋼琴練習(xí)的時(shí)候先是要做到慢速度，快下鍵，當(dāng)遇到大幅度移動(dòng)或者是和弦構(gòu)成方面相對(duì)復(fù)雜時(shí)，需要做到慢速度，快移動(dòng)，將這兩種練習(xí)方法反復(fù)不斷練習(xí)之后，表演者的大腦和手在協(xié)調(diào)一致之后，手指明確位置感后，才能夠不斷提升練習(xí)的速度。

（二）多種觸鍵的慢練形式增強(qiáng)手指觸鍵的能力。采用強(qiáng)烈的演奏形式激發(fā)手指方面的爆發(fā)能力，與此同時(shí)，還要用微弱的演奏形式激發(fā)手指方面的控制能力。并在這樣的練習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)漸強(qiáng)與減弱的練習(xí)來(lái)激發(fā)手指方面的均勻性。

（三）變化節(jié)奏的慢練形式提升由慢至快的過(guò)渡練習(xí)方法。這類(lèi)的練習(xí)方式能夠不斷的增加快速音符方面的音量，最終達(dá)到快速練習(xí)的目的，這主要是利用單復(fù)附點(diǎn)節(jié)奏的類(lèi)型不斷解決手指方面的掌控能力。因此，在平時(shí)的練習(xí)之中，表演者應(yīng)該干凈、整齊、均勻的彈奏音符并盡可能的做到放松。

（四）局部技術(shù)難點(diǎn)的慢練形式同通篇慢練兩者結(jié)合的練習(xí)形式。在這部分練習(xí)之中，鋼琴作品的技術(shù)難點(diǎn)通常體現(xiàn)在單一某個(gè)方面，倘若在練習(xí)之中只是一味的整篇慢練，那么就會(huì)導(dǎo)致一些不需要慢練的旋律還是在反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，一些需要慢練的旋律卻沒(méi)有得到有效充分的練習(xí)，這樣一來(lái)，表演者在技術(shù)難點(diǎn)部分仍然不會(huì)得到有效的解決，依舊是演奏起來(lái)比較困難。在一部作品練習(xí)到一定程度上，進(jìn)行通篇的慢練，能夠有效的對(duì)表演者在意識(shí)方面的強(qiáng)化和提升，也能夠不斷強(qiáng)化表演者的表演習(xí)慣。在此之中，表演者還能夠獲得一定的啟發(fā)和提升。

（五）單雙手慢速練習(xí)相結(jié)合的形式。鋼琴表演時(shí)需要雙手進(jìn)行彈奏，在具體的練習(xí)之中，練習(xí)程度比較深的音樂(lè)作品以及技術(shù)難度較大的旋律部分，都需要表演者單雙手進(jìn)行慢速單獨(dú)的練習(xí)，待熟練練習(xí)之后，雙手再進(jìn)行合練。但是雙手練習(xí)往往難度相對(duì)較大，所以，表演者還需要不斷的細(xì)心慢練之后才能達(dá)到雙手協(xié)調(diào)一致的表演效果，尤其是在演奏復(fù)調(diào)音樂(lè)的時(shí)候更需要采用單雙手慢速練習(xí)的方式。

通過(guò)筆者多年在鋼琴練習(xí)過(guò)程之中積累的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者認(rèn)為慢速練習(xí)能夠有效的解決以下方面的問(wèn)題：一是提升彈奏樂(lè)譜的精準(zhǔn)性，使表演者的手指有了準(zhǔn)頭；二是能夠確保音樂(lè)旋律的完整性，讓表演的旋律更加的完美；三是能夠增強(qiáng)手指彈奏的表演力度，讓表演者能夠靈活運(yùn)用表演的力度；四是能夠有效提升表演者在表演過(guò)程之中的放松程度，使表演者從容應(yīng)對(duì)各種表演場(chǎng)面；五是提升表演者在表演者過(guò)程中的演奏速度，尤其是面對(duì)旋律比較快的地方；六是保障表演者在表演過(guò)程中雙手配合的默契程度，讓鋼琴表演順利的完成；七是能夠確保表演者在實(shí)際表演之中的均勻程度，使表演者合理應(yīng)對(duì)；八是能夠幫助表演者及時(shí)掌握旋律指法方面的運(yùn)行規(guī)律，準(zhǔn)確的運(yùn)用表演指法；九是能夠讓表演者正確應(yīng)對(duì)表演過(guò)程中的一系列表演難度，提升表演技巧；十是能夠幫助表演者有效掌握雙音或者是和弦指法以及銜接方式等問(wèn)題。

三、鋼琴慢速練習(xí)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題

（一）視奏表演時(shí)需要運(yùn)用慢速練習(xí)

“鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自主性要求較高。”[3]每當(dāng)表演者看到新作品的時(shí)候，大多都愿意匆忙拿出譜例雙手快速表演進(jìn)而“過(guò)過(guò)癮”，這樣的練習(xí)就會(huì)呈現(xiàn)出旋律線條結(jié)結(jié)巴巴，普利上的音符丟三落四，這些彈奏方面的不講究就非常容易給鋼琴學(xué)習(xí)方面帶來(lái)一些麻煩。這種學(xué)習(xí)方式，其實(shí)是不斷鞏固錯(cuò)誤表演的反復(fù)過(guò)程，長(zhǎng)此以往，很多不良的表演習(xí)慣便在這一過(guò)程之中逐步養(yǎng)成。在筆者看來(lái)，任何一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者，在接觸新作品的時(shí)候，在最初的視奏環(huán)節(jié)都需要慢速練習(xí)，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ羌凶⒁饬Γ劬β晕⒊伴喿x兩行樂(lè)譜，在確保自己的雙手能夠精確地進(jìn)行彈奏后通過(guò)慢速的練習(xí)進(jìn)而確保音樂(lè)旋律的完整性效果。這種形式的慢速練習(xí)有利于表演者認(rèn)真仔細(xì)的閱讀譜例，便于學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)于音符做出反應(yīng)，大腦和手指還需要準(zhǔn)確的做出反應(yīng)，爭(zhēng)取在第一時(shí)間之中就可以將譜例之中音符正確演奏，盡可能的不出錯(cuò)和少出錯(cuò)，以便為彈好每部音樂(lè)作品夯實(shí)表演基礎(chǔ)。此外，在鋼琴視奏表演之中，學(xué)生需要做到全面估計(jì)譜例，還要準(zhǔn)確地予以彈奏，這種難度系數(shù)不言而喻。最初的視奏表演最佳的方法就是放慢速度，這樣能夠給學(xué)生預(yù)留閱讀譜例的時(shí)間，預(yù)留出彈奏的反應(yīng)時(shí)間，長(zhǎng)久下去，“表演者科學(xué)、準(zhǔn)確的表演方法就能夠不斷形成。在這一過(guò)程之中，表演技術(shù)和方法都能夠得以提升和鞏固，”[4]學(xué)生的表演能力的提升也能夠收到事半功倍的效果。

（二）分手與合手慢練兩者相結(jié)合

鋼琴表演屬于雙手表演的彈奏樂(lè)器，不過(guò)在具體的練習(xí)之中，面對(duì)程度相對(duì)較深，表演技術(shù)相對(duì)較高的樂(lè)段需要進(jìn)行分手慢練。然而一些學(xué)生認(rèn)為分手慢練純屬浪費(fèi)時(shí)間，甚至不愿意耐心的分手練習(xí)，其實(shí)采用分手慢速練習(xí)是練好鋼琴作品的最佳途徑之一。采用分手形式的慢練，能夠有效地減輕大腦的負(fù)擔(dān)，這樣手指就能夠從中獲得一部分注意力。單手明確不同的表演任務(wù)之后，表演的技術(shù)難度也隨之降低，這也為后面的合手練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。單手慢速練習(xí)之后，要在音色、音符、樂(lè)句、節(jié)奏、指法等方面都力求準(zhǔn)確，在慢速的練習(xí)之中，找到彈奏的運(yùn)動(dòng)路線，并逐步的適應(yīng)它，直到每只單手能夠適應(yīng)彈奏速度，在熟能生巧之后，表演的速度便會(huì)不斷的提升。當(dāng)然，不同手指的表演難度相對(duì)是不同的，面對(duì)不同表演任務(wù)的手需要給予更多方面的慢速練習(xí)，等到分手慢速練習(xí)逐步成熟之后，就能夠?qū)㈦p手合在一起進(jìn)行慢速練習(xí)。一般來(lái)講，雙手初次合起來(lái)的時(shí)候，通常都需要慢速的練習(xí)，因?yàn)橹暗膯问致倬毩?xí)只是解決了左手或者是右手單手方面的問(wèn)題，當(dāng)合到一起的時(shí)候還會(huì)面臨新的問(wèn)題，例如左右手的相互配合與協(xié)調(diào)等問(wèn)題，因此，剛起來(lái)的時(shí)候雙手也需要慢速練習(xí)，在逐步適應(yīng)之后，就能夠達(dá)到雙手自然、自如表演的藝術(shù)效果。

總而言之，鋼琴的慢速練習(xí)需要并且非常有必要始終貫穿鋼琴的練習(xí)全過(guò)程之中，應(yīng)該說(shuō)，鋼琴慢速練習(xí)是提升鋼琴表演質(zhì)量，保證練琴效果的重要方式與方法。因此，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)講，在實(shí)際的鋼琴練習(xí)之中，需要經(jīng)過(guò)由慢至快，循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才能夠更加完美的演奏各類(lèi)的鋼琴藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚鳴.淺析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017，（02）：35.

[2]曾小安.芻議鋼琴即興配奏中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（03）.

[3]崔瑩瑩.淺談鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017，（13）：30.

[4]高雅含.淺談鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（02）.