應用型人才培養模式下的高校英語教學改革

劉琳

【摘 要】當前社會以及企業存在著較大的應用型人才缺口，不管是社會經濟的發展，還是企業的經營管理都需要有綜合素質過硬的應用型人才作為重要的人才與智能支撐。高校作為人才培養的主陣地必須要對傳統的人才培養模式進行徹底的變革，關注人才質量的提高，尤其是要把側重點放在培養應用型人才方面，只有這樣才能夠最大化的滿足人才需要，推動社會進步。在這樣的大背景下，高校英語教學也需要進行持續不斷的變革，注重英語教學當中對學生實踐和職業技能的培養。

【關鍵詞】應用型；人才培養模式；高校；英語；教學改革

當前高校的教育改革工作正在如火如荼的進行，而教育改革的重點放在了應用型人才的培養方面，力求人才培養與行業對接，提高廣大畢業生的就業能力，讓他們可以更好的適應社會以及崗位職責。英語教學是高校課程體系的重要組成部分，是提高應用型人才英語綜合素質的重要途徑。所以，高校要加強對英語教學改革的實踐力度，對英語教學模式進行徹底變革，是應用型人才的培養要求，滿足社會與企業的人才需要。本文將重點就如何在應用型人才培養模式的指導下改革高校英語教學進行探討。

一、改革英語教學理念

在當前環境下，高校英語教學改革已經成為了必然趨勢，而且社會需要的是實踐應用型人才，要保證高校畢業生在實踐應用能力方面能夠與企業崗位需要相符。所以，高校英語教學改革應該將教學理念改革作為首要環節，因為思想是行動的先導，只有確立了正確的人才培養目標，秉持了科學的教學理念，才能夠為實際行動和教育實踐的革新提供良好的指引。以往強調死記硬背、為了獲得較高考試成績而進行英語教學的觀念和目標必須要得到徹底的轉變，將側重點放在培養學生的應用能力上，將側重點放在培養學生語言運用能力方面，使得他們能夠將課上所學的英語理論轉化成為個人技能。站在本質層面上進行分析，英語是一門有著極強交際性特征的語言，應該把語言重點放在交際與溝通方面，而不是讓學生應付考試。所以，英語教師要對傳統理念進行徹底變革，樹立應用性和創新性的教學理念，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，推動學生身心健康發展。例如，英語教師要改變以教學為核心的教育思想，注重引導學生主動參與語言活動，加強師生和生生間的互動溝通，讓教學氣氛更加活躍，也讓學生擁有更多的口語交際機會，奠定應用型人才培養的基礎。

二、改革英語教學方法

在培養應用型人才的過程中，除了要有正確教育理念的支持之外，還必須要選用科學恰當的教學方法，從而確保英語教學質量，讓學生能夠對所學內容進行深層次的消化和吸收，實現能力的遷移。通過對傳統英語教學方法進行分析，發現其最大的缺陷就是沒有確立學生的主體地位，讓學生的個人潛能和主觀能動性得不到有效發揮。所以在改革傳統教學方法的過程中，必須確立學生的主體地位，尤其是要改變以灌輸和講授為主要的教學模式，加強對先進教育技術的靈活運用。第一，運用多媒體教學方法。這樣的教學方法能夠為學生生動直觀的呈現英語語言知識，豐富學生的視聽感受，降低他們的學習難度。而且由電教媒體打造的學習環境可以引發學生的學習興趣，讓他們可以主動的進行英語語言的學習與運用。第二，運用慕課教學法。這樣的教學方法能夠有效突破傳統教學模式，讓學生擁有更多的自主學習空間，與此同時，還能夠拓展學生的語言學習平臺，發展他們的應用能力。

三、改革英語教學內容

應用型人才培養模式下的高校英語教學改革，其必然趨勢就是要增加與實際應用相關的教學內容，讓學生可以切實感受到英語語言運用的樂趣。而目前高校英語教學選用的教材十分單一，單一的將教材內容作為語言教學的主體內容限制了學習內容的同時，還限制了學生的視野，影響到應用型人才培養的質量。所以，高校英語教學需要徹底擺脫固有教材的限制，對教學內容進行拓展，增加與應用型人才培養有關的語言內容，尤其是要考慮到社會和企業的需求，加入一些真實的企業案例，讓英語教學的針對性大大提升。在原有教材的基礎之上，廣大英語教師可以組建一個專門的團隊負責對教材內容進行補充和拓展，考慮到學生語言應用技能的發展要求，增加針對性強的教學內容。另外，教師也要鼓勵學生從網絡平臺上獲得豐富的語言知識，將網絡信息作為應用型教材的補充，使得學生能夠獲得最前沿和全面的知識技能，為他們用英語語言解決實際問題打下堅實基礎。

四、打造優秀教師隊伍

高校的英語教師團隊是否具備較高的能力和素質將會直接影響到英語教學改革的成效，也會影響到應用型人才培養的質量。所以，在應用型人才培養的進程中，除了對以上教學要素進行全面改革之外，還要關注教師隊伍這一因素，從根本上提高教師隊伍的綜合素質。第一，加強對教師專業素質的培訓，提升其專業化水平，保證教師能夠有效適應英語教學崗位的要求，成為學生的榜樣，提高學生的語言運用能力。第二，加強對教師的師德教育，提高廣大教師的責任意識，使得他們能夠認真負責的完成各項教育工作。第三，制定嚴格而又全面的教師培訓計劃，明確培訓目標，選準培訓對象，并重點培養青年骨干教師，鼓勵和指導他們通過外出學習、國外深造等多樣化的方法獲得先進多樣的教育方法和專業能力，引領整個英語教師團隊共同進步。第四，與企業進行密切合作，從中挑選應用能力強和具有豐富經驗的工作人員擔當學生的導師，促進學生專業能力和應用能力的發展。

不管是國家建設還是社會的穩定發展都離不開應用型人才的培養，這就為高校的教育工作提出了更高的要求，要求高校教育也要遵循社會發展對于人才的需求規律，把握應用型人才培養這一重點，徹底改變過去的教育模式，增強學生的社會競爭力，幫助他們有效適應工作崗位。高校英語教學也要在應用型人才培養的要求之下進行大膽的變革，對教學理念、內容、方法等進行改革，同時打造高素質的教師隊伍。

參考文獻：

[1]羅勇 王曉峰.應用型英語人才培養模式與教學實踐[J].中國人才，2014，（15）：125-126.

[2]李雪玲.應用型人才培養模式下的高校實踐教學[J].阜陽師范學院學報，2017，（10）：17-18.

[3]趙林靜.大學英語應用型人才培養模式改革與創新研究[J].滄州師范學院學報，2015，（31）：52-53.