護理軟技能訓練在高職護理實踐教學中應用的效果觀察

丁潔

【摘 要】目的：分析護理軟技能訓練在高職護理實踐教學中的應用效果。方法：以我院2016級護理專業一班和二班兩個班級的學生作為本次研究對象，一班40名學生，該班在護理實踐教學過程中應用護理軟技能訓練方法，二班38名學生，該班在護理實踐教學中應用常規方法，以一個學期為期限，對兩個班級的學生護理實踐水平進行比較。結果：一班學生的護理實踐平均分（95.5±0.45）分；二班學生的護理實踐平均分（80.5±0.45）分，兩個班級的護理實踐分比較，存在差異，有統計學意義（p<0.05）。結論：在高職護理實踐教學中應用護理軟技能訓練，有利于培養學生的專業護理實踐技能，提升學生的綜合護理水平。

【關鍵詞】護理軟技能訓練；高職護理；應用教學

高職作為人才培養的地方，基于現代社會對臨床護理人才的需要，傳統的護理教學方法已經不適合高職護理實踐教學的需要。有研究表明[1-2]，護理軟技能訓練在護理實踐教學中有著較高的應用價值。護理軟技能訓練注重的專業知識和技能的綜合運用，有利于提升護生的綜合素質，提升其職業技能和職業精神。本文就護理軟技能訓練在高職護理實踐教學中的應用效果作了相關研究，研究對象為我院2016級護理專業兩個班級的學生，現將具體研究內容作如下介紹。

一、資料與方法

（一）一般資料

本次研究對象為我院2016級護理專業一班和二班兩個班級的學生。一班：40名，其中男生8名，女生32名，男女比例1：4，年齡在（21.05±0.45）歲；二班：38名，其中男生6名，女生32名，男女比例3：16，年齡在（20.45±0.55）歲。兩個班級的任教老師為同一人，實踐醫院相同。就兩個班級歲統計的議案資料比較，無差異（p>0.05）。

（二）方法

二班實施常規教學，一班應用護理軟技能訓練，具體內容如下：

1.溝通能力訓練

在臨床護理中，溝通是實現護理操作的關鍵，有效的溝通有利于護理工作的順利開展。因此，溝通技巧是護生必須掌握的一項技能和素養。在護理實踐教學中，教師要注重學生溝通技能的培養。如，教師可以進行模擬情境，由學生扮演患者，讓學生進行護理實踐，在護理實踐過程中就護理操作開展對話，從而培養學生的溝通能力。同時，教師要善于提問，以問題為導線，引導學生回答問題。另外，課后教師要主動與學生進行交流，就教學內容進行雙向反饋，使學生掌握必要的溝通技巧。

2.團隊協作精神的培養

團隊協作精神是每一位護生應具備的一項素養，是一項重要的護理軟技能。在許多護理工作中，僅僅依靠一個人的力量是無法完成的，這時就需要團隊協作，一個團隊協作能力有利于提高護理質量。基于團隊協作精神這種護理軟技能，在護理實踐教學中，教師可以將學生分成小組，以小組進行合作學習。針對本班40名學生，教師以統一宿舍的學生為一個團隊，每一團隊模擬一個臨床護理小組，并選出小組組長，副組長。小組組長和副組長采取流動式任職制度。小組組長全面負責本團隊成員的日常學習和工作，履行計劃、組織、領導和控制職能，副組長協助組長工作。

3.加強護生情感培養

良好的情感素養可以拉近護理人員與患者之間的距離，使患者放下心中的芥蒂，從而促進護理工作的有效開展。因此，在護理實踐教學中，教師要注重護生情感素養的培養。基于護理軟技能訓練的需要，教師可以對學生的情感進行重點培訓，培養學生的愛心、責任心，豐富學生的情感。同時，教師還可以通過拓展訓練，增強學生的自信心，改善自身形象，克服心理情緒，從而提升自己的綜合素養。

4.注重學生評判性思維能力的訓練

評判性思維是護理人員必備的核心素養之一，基于高素質護理人才的需要，在護理實踐教學中，教師要重視學生的評判性思維訓練，不斷提升其評判性思維能力。如，教師可以借助案例，以案例為中心，引導學生運用學生知識對案例中的護理要點進行判斷，在每一項護理操作中明確“為什么要做？”“如何做？”的問題，從而使得學生掌握專業的護理技能，提高評判思維能力。

（三）評判標準

學期結束后，對學生的護理實踐操作進行打分，分數越高，表示教學效果越好。

（四）統計學分析

本次研究過程中所產生的數據均以統計學分析軟件SPSS19.0處理，計量資料用x2表示，統計結果用t檢驗，p<0.05表示有統計學意義。

二、結果

一班學生的護理實踐平均分（95.5±0.45）分；二班學生的護理實踐平均分（80.5±0.45）分，兩個班級的護理實踐分比較，存在差異，有統計學意義（p<0.05）。

三、討論

隨著人們頰囊意識的提高，對高質量的護理服務也愈發強烈，而要想提高高質量的護理服務，關鍵在于專業的護理人才。高職作為人才培養的地方，基于當代社會對護理人才的需要，高職在護理實踐教學中就必須注重學生各方面能力的培養[3]。護理軟技能訓練立足于護生全面發展，將其應用于護理實踐教學中，有利于培養學生的溝通技能，豐富學生的情感，幫助其構建和諧的人際關系，提高綜合素質。

基于“人性化”護理理念，臨床護理工作中越來越看重護理軟技能，基于這種需要，高職在護理實踐教學中應當重視護理軟技能的培養[4]。在護理實踐教學中應用護理軟技能訓練，可以有針對性的幫助學生消化護理專業知識，提升護理技能。同時，還能增強其人文修養，使護生盡快融入臨床護理工作中去，得到行業的認可[5]。通過此次研究發現，護理軟技能訓練在高職護理實踐教學中有著較大的應用價值，有利于培養專業的護理人才，值得應用。

參考文獻：

[1]方漢萍，劉洪娟，陳瑩瑩.漸進式教學用于實習護生基礎護理技能訓練[J].護理學雜志，2016，31（02）：78-80.

[2]于春光，王琦，陳巖.護理專業中醫臨床思維和基礎技能訓練改革的研究與實踐[J].課程教育研究，2015（04）：200-201.

[3]張麗君，劉茜，陳細瑜，吳林秀，劉雪萍，黃秋慧.護理軟技能訓練在高職護理實踐教學中應用的效果觀察[J].護理研究，2014，28（16）：2020-2021.

[4]丁建紅，李義.臨床護理實訓中心建設與護理技能訓練改革探討[J].中國科教創新導刊，2013（31）：117.

[5]藍宇濤.開放性護理技能訓練在基礎護理教學中的應用[J].廣東藥學院學報，2016（04）：385+391.