圖書館體驗式閱讀推廣的實踐與思考*
——以廣東省立中山圖書館“中圖悅讀會”為例

譚翔尹

(廣東省立中山圖書館，廣東 廣州 510110)

1引言

全民閱讀離不開圖書館，而圖書館推進全民閱讀的主要方式就是開展閱讀推廣活動[1]。近年來，圖書館閱讀推廣活動開展得如火如荼，如講座、展覽、培訓、讀書會、朗誦會、圖書推薦、影視欣賞、科普教育、網絡競賽等，給了讀者豐富多樣的選擇。但大部分圖書館的閱讀推廣活動采用的是主講嘉賓“主動”地輸出以及參與讀者“被動”地接收的模式，形式較為單一，未能充分調動讀者感官使其主動投入閱讀活動中。讀者的閱讀需求多種多樣，閱讀推廣活動的形式也應該是不拘一格的。廣東省立中山圖書館“中圖悅讀會”打破常規的“講與聽”活動模式，通過開展多元化、立體化、形象化的體驗式閱讀推廣活動，讓讀者享受閱讀的快樂、品味閱讀的美好。

2體驗式閱讀推廣的內涵

“體驗”在《漢語詞典》的解釋為：用實踐的方式來認識周圍的事物，親身經歷。在美學領域，“體驗”表現為審美體驗。審美體驗是人在親自活動中對人類活動理想意向的瞬間把握，這一過程伴隨著緊張、劇烈的內部活動，豐富活躍的興象，熱烈歡快的情感[2]。閱讀是讀者個性化的體驗活動，影響閱讀的生理反應模式主要有視覺信息通路、聽覺信息通路、軀體言語運動和大腦綜合功能[3]。體驗作為一種認知方式，是立體的、有溫度的，它通過充分調動身體的視覺、聽覺、軀體運動和大腦思維，激發體驗主體的情緒、想象、聯想、直覺、靈感來認識事物。體驗式閱讀推廣，是從讀者的閱讀需求與閱讀行為出發，設計具有參與感和互動性的活動環節，讓讀者置身于一定的閱讀情境中，激發其閱讀興趣，提升其閱讀主體意識，提高其閱讀效果。吳建中認為，第三代圖書館就是基于知識，于是交流變得更為重要，通過人與人之間的交流，能夠共享知識[4]。對圖書館而言，體驗式閱讀推廣的形式活潑多元，增強了活動的吸引力，拉近了讀者之間的距離；活動注重參與者的主體性、互動性，促進了讀者間的互動交流，讓讀者能在圖書館感受與他人交流、分享知識的樂趣。對于讀者而言，體驗式閱讀推廣使其在“身臨其境”的過程中加深對閱讀內容的理解，引起心靈的激蕩，并形成個性化的閱讀體驗。

3 “中圖悅讀會”案例分析

3.1 活動緣起

“中圖悅讀會”(以下簡稱“悅讀會”)是廣東省立中山圖書館中文借閱部聯合廣東省內高校、公益組織和企業為公眾搭建的一個全方位、廣角式閱讀推廣平臺，旨在以生動多元的模式推廣閱讀，培養公眾閱讀趣味?！皭偂睘樾温曌?，從心，意為高興、愉快，表達的是內心的感覺與體驗。“悅讀”的目標是讓讀者在愉悅的氛圍中去閱讀，在閱讀過程中又體驗到愉悅。“悅讀會”創建于2014年，當時多數的讀者活動為講座、培訓、看電影等，模式基本是“嘉賓講課+讀者提問”，偏向研究型和實用型的閱讀活動類型。而隨著社會的不斷發展與大眾閱讀習慣的改變，傳統單一的閱讀推廣活動模式已經不能滿足讀者的閱讀需求。人們除了研究型和實用型的閱讀需求外，娛樂型和休閑型的閱讀需求也越來越凸顯?！皭傋x會”的定位區別于一般“講課+提問”模式，每場活動根據主題設計環節，引入生動活潑的元素，增強活動的趣味性與互動性，讓讀者在愉悅的閱讀體驗中獲取知識并愛上閱讀。

3.2 特點分析

3.2.1 活動主題豐富多樣

如表1所示，“悅讀會”根據讀者閱讀需求和時下閱讀熱點設計活動主題，形成多元化的活動版塊，主要分為時尚閱讀版塊、經典閱讀版塊、文學鑒賞版塊、主題活動版塊[5]。時尚閱讀版塊選擇當下既熱門又獲好評的圖書或者影視劇原著，作為當期活動主推圖書，由館員作書目導讀以及提出分享熱點，現場讀者輪流分享閱讀心得。經典閱讀版塊以弘揚中國優秀傳統文化和傳播國學智慧為導向，采用嘉賓講解與現場體驗的方式，帶領讀者品味中華文化之美。文學鑒賞版塊的活動，邀請文學方面的專家學者，與讀者交流分享文學創作與文學作品分析的方法，提高讀者的文學鑒賞能力。主題活動版塊主要通過多方聯合社會力量，共同舉辦大型專題類文化體驗活動。

3.2.2 活動形式生動活潑

傳統的講座和培訓是相對封閉的，有著固定不變的單一形式，大部分讀者在活動過程中沉默不語，很少能夠有機會發言與剖析別人的意見。豐富活動形式、增強讀者參與感，有助于提升閱讀推廣活動的效果。“悅讀會”注重讀者閱讀體驗，活動形式生動活潑，模式主要為：嘉賓主講+讀者互動體驗，依據每期活動主題特點設計互動體驗環節，主要為以下六大類。一是創設情景，激活體驗。閱讀是抽象的，讀者要把語言文字表達的間接形象轉化為自己頭腦中的具體形象，才能深入理解并內化所閱讀的內容。閱讀需要在構建材料本身意義的同時，聯系自己的生活經驗進行理解與探索。如第2期“江湖夢 武俠魂——歷史上的俠與文學中的俠”，活動一開始就邀請現場讀者對金庸書中經典角色進行簡單的角色扮演，促使讀者在心理層面盡快地進入活動主題；第14期“當電影遇上文學：詩人黃禮孩的電影世界”，邀請讀者對推薦的電影進行現場配音和即興臺詞表演，讓書中沉默的文字變成一個個跳動的音符。這一類互動環節，可以先通過提前準備好的音樂、圖像或者視頻把讀者引入一定的情景，喚醒其沉睡的心靈體驗。二是組織誦讀，品味體驗。曾國藩在《家書》中寫道：“讀者，如‘四書’‘詩’‘易經’‘左傳’諸經，李杜、韓蘇之詩，韓歐曾王之文，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！盵6]朗讀，是通過調動眼、耳、口、腦等器官，把靜默的文字轉化成有聲的語言與生動的畫面，豐富朗讀者的情感體驗?！皭傋x會”根據每期推薦圖書的文本特征，靈活地設置誦讀環節，如第33期“方言吟誦之美”，主講嘉賓研究的是嶺南地區的方言誦讀，因此活動設置了主講嘉賓帶領全體讀者進行粵語誦讀的環節。三是設計問題，探索體驗。在活動中設計一些難易適中的互動競答問題，可以增加活動的趣味性，吸引讀者的注意力并啟發思考。如第23期“哈利·波特——J.K.羅琳筆下的魔法世界”，設置了從易到難的《哈利·波特》小故事競答環節，哈迷們紛紛發揮自己的聰明才智，掀起了一波又一波的討論和回憶浪潮。四是對話討論，分享體驗。設計互動討論環節，鼓勵讀者對講座內容發表自己的想法，促進讀者與嘉賓、其他讀者間的互動交流。“悅讀會”時尚閱讀版塊設有讀者分享討論環節，鼓勵讀者對活動推薦的圖書分享閱讀心得，也鼓勵發言的讀者推薦相關圖書或者對其他讀者的分享內容發表自己的看法。五是撰寫書評，升華體驗。撰寫書評是對個人創造性體驗的整合，把所思所想通過文字語言表達出來，“讓讀、感、悟、思、辯在寫中得以融會貫通，從更高層次上升華閱讀體驗”[7]?！皭傋x會”文學鑒賞版塊設置書評撰寫環節，在活動報名時發布書評征集通知，由主講老師在活動現場點評指導，并組織讀者對老師挑選出來的書評作品現場投票，評選該場活動的“悅讀之星”。六是親自實操，深化體驗。親自實操體驗所學到的知識，能在細致的品味中獲得個性化感悟，并內化深化在閱讀中的所思所想、所學所得?！皭傋x會”積極聯合高校、企業、行業協會等，充分發揮各方資源優勢，設計活動體驗環節，讓讀者在興趣盎然的自主體驗中獲得自我的體察與感受。如第35期“匠心匠造——當中國傳統手工藝遇上當代美學”，設置了“DIY免水煮扎染的體驗環節”，原因是考慮到手工藝作品須經過匠人們精心打磨，如果僅從字面的角度解讀傳統手工藝，還是有一定的距離感。于是該場活動設置了“DIY免水煮扎染的體驗環節”，讀者參與興致非常高，在主講嘉賓指導下，都嘗試制作出了各自的手工扎染作品。

表1 2014～2017年“中圖悅讀會”讀者體驗內容(僅列出含有體驗環節的期數)

3.2.3 活動元素新穎有趣

提到閱讀活動，很多人的印象是主講嘉賓在滔滔不絕地講述，是比較嚴肅、保守、枯燥乏味的。在閱讀推廣活動中加入一些時尚、新穎的元素，既為活動注入了新鮮感與時代感，又能提升讀者參與活動的興致?！皭傋x會”關注時代發展潮流，勇于發揮創意，把不少新穎有趣的活動形式、流行元素引入活動中。依據活動主題設計契合主題內容的活動環節，如：第17期“諜戰上海灘的偽裝者”中的“抓住那個間諜”小游戲，是參考風靡大眾的“誰是臥底”游戲修改的；第37期“走進機器人的智能世界”現場表演舞蹈的5個人形機器人，是受電視節目上機器人表演環節啟發設置的?；顒訄F隊結合流行元素為活動增添色彩，如：自制漫畫風格的圖書導讀小視頻向讀者推薦圖書；館員自主設計具有本館特色和嶺南風格的簡易的環保袋、手機袋以及書簽等紀念品，在互動競賽游戲環節中獎勵給讀者；利用新媒體技術在“網易新聞直播”平臺開展網絡直播等。通過加入這類新穎有趣的活動元素，讓讀者全方位、多角度、立體化地體驗參與圖書館閱讀推廣活動的樂趣。

4總結與啟發

4.1 培育專業化的閱讀推廣人隊伍

閱讀通常是一種個人的自發行為，而閱讀推廣則是對閱讀這種個人行為進行干預的過程，為確保干預的效果，這一過程需要專業的理論與實踐經驗作為支撐[8]。體驗式閱讀推廣是細化、深化、精準的閱讀推廣活動，在活動策劃組織上有著較高要求，推廣對象、宣傳方式、推薦內容、表現形式和效果評價等，需要具有專業素質的隊伍進行策劃與實施?！皭傋x會”由廣東省立中山圖書館中文借閱部的閱讀推廣小組策劃實施，小組成員有著各自的專業特長，參與組織策劃部門的各項閱讀推廣活動，在專業能力、活動經驗等方面有所長，能從策劃、組織、主持、設計、實施等各方面通力完成每一場有質量的閱讀推廣活動。

4.2 重視對讀者閱讀行為的調研與分析

讀者閱讀行為是需求到行動的過程，閱讀行為與閱讀推廣相輔相成、相互影響。做好讀者閱讀行為的調研與分析工作，明確其閱讀需求，關注時下大眾閱讀熱點，是開展具有針對性、個性化體驗式閱讀推廣活動的基礎?！皭傋x會”通過多種渠道收集和分析讀者閱讀需求，收集讀者對每場活動的反饋建議，包括：在館內定期派發《讀者閱讀行為調查問卷》；結合Beacon技術與微信搖一搖功能，邀請參與活動的讀者填寫《活動滿意調查問卷》；搭建讀者微信交流平臺，通過微信平臺發布活動預告以及征集活動主題；通過新媒體網絡平臺及時跟蹤并收集時下閱讀熱點與大眾閱讀行為的轉變等。

4.3 善于運用具有參與感和體驗感的時代元素

體驗式閱讀推廣的組織策劃要隨著時代發展而不斷更新，學會善于運用能引起讀者共鳴的具有參與感和體驗感的時代元素。從近年來《中國成語大會》《朗讀者》等文化綜藝類節目的熱播可以看出，大眾對文化的需求和審美越來越高、越來越豐富。這類綜藝節目在傳播優秀文化的同時，還依據大眾審美體驗的需求，設置了豐富的體驗參與環節。如《朗讀者》把“朗讀亭”放置到大眾日常閱讀學習的場所當中，讓普通百姓可以利用專業錄音設備進行朗讀體驗，還有機會可以登上央視的舞臺?！皭傋x會”也緊跟時代發展潮流，在圖書推薦方面，結合推薦圖書影視作品的特點設置配音、角色扮演等互動環節；在傳播推廣先進文化的方面，參考研究當下熱門文化綜藝類節目的開展形式與時尚元素，結合本館的實際情況與活動主題做相應的調整，以提升活動的立體感與時代感。

4.4 積極聯合社會力量

積極聯合社會力量，是對圖書館有限人力、物力、財力的有效補充。圖書館通過與相關機構建立長期穩定的合作關系，結合各自特長與堅持優勢互補，能為活動提供有力的支撐?！皭傋x會”和企業、媒體、高校、社團公益等機構建立了長期合作關系，合作雙方利用各自資源優勢為活動的順利舉行保駕護航。依據活動系列主題的設計安排，各合作機構不僅能提供優質的師資資源，還能為提升活動的豐富度與影響力發揮重要作用。與“悅讀會”建立過合作關系的機構有中國佳能有限公司廣州分公司、網易新聞、廣州名師教育、廣東省漢服協會、華南師范大學海碰子文學社、中山大學文學社等。

5結語

體驗式閱讀推廣，具有注重過程、參與性強的特點，突破了局限于書本和文字的閱讀，借助于充滿體驗感的工具與元素，以多維度的方式激發讀者的閱讀興趣。體驗式閱讀可以和各類閱讀推廣活動相結合，如文學鑒賞、藝術體驗、手工制作、美食品嘗、科普創客、戲劇表演、文化行走等。然而，開展體驗式閱讀推廣活動不能一味地只求形式上的創新，保證活動主題內容的健康向上是必須堅持的首要原則。我國圖書館應以社會主義先進文化引導讀者的閱讀品味，充分發揮圖書館的社會教育功能。