如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平

摘 要：怎樣讓新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出乏味、低效的危機(jī)，盡快適應(yīng)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師和廣大語(yǔ)文教育工作者研討的熱點(diǎn)話(huà)題，我認(rèn)為：深入學(xué)習(xí)十九大精神，構(gòu)建生成式課堂教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)真正做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：精神 載體 語(yǔ)言藝術(shù) 靈活多樣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

一、學(xué)習(xí)十九大精神，更新教學(xué)理念

新時(shí)期，要更新教學(xué)理念。許多教師不是用教材去教，而是教教材?？梢哉f(shuō)是穿新鞋走老路。教育教學(xué)理念仍未轉(zhuǎn)變。理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)踐新課標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教育的根本前提。語(yǔ)文教育要牢固樹(shù)立以人為本的理念，促進(jìn)人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，并使之具有創(chuàng)造力。首先，語(yǔ)文教學(xué)要為育人服務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力。其次，語(yǔ)文教師要始終明晰培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力和語(yǔ)言思維能力。這是語(yǔ)文教學(xué)中最為基本的任務(wù)，它是由語(yǔ)文學(xué)科的人文性、知識(shí)性、思想性、工具性所決定的。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本任務(wù)，讓學(xué)生的健全人格和自由個(gè)性在課堂內(nèi)外得到充分發(fā)展，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)依循“管放、兩主、三勤、四激發(fā)”原則：

（1）“管放”結(jié)合原則，課堂要管得緊而不死，放得活而不亂。

（2）“兩主”的協(xié)調(diào)互動(dòng)原則。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)互動(dòng)。

（3）“三勤”原則，學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口的習(xí)慣。

（4）激發(fā)學(xué)生個(gè)性智慧和潛能的原則。

二、分析教材，研究教材，讓教材成為知識(shí)的載體，走向社會(huì)，走向生活

從全國(guó)各地的教學(xué)專(zhuān)家成功的探索中，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教材與教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放：

1.在完成課標(biāo)要求教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以結(jié)合各地區(qū)、各學(xué)校、各位老師乃至各個(gè)教學(xué)班級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)校本課程。結(jié)合家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，對(duì)教材中各篇課文的作者心情和編者心情有初步的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

2.運(yùn)用多種形式補(bǔ)充與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)《七律 長(zhǎng)征》時(shí)，先讓學(xué)生查詢(xún)紅軍出征的相關(guān)資料，再查找名人們對(duì)《七律 長(zhǎng)征》評(píng)述，最后再知曉紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程，從中領(lǐng)會(huì)紅軍戰(zhàn)士那種英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義精神。

3.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹最新的信息，教給學(xué)生獲取信息的方法。使語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代同步。

三、教師語(yǔ)言的吸引──講課的語(yǔ)言藝術(shù)

1.語(yǔ)言力求清晰明白

清晰，一是指語(yǔ)音而言，必須咬字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，自然流暢，令人舒心悅耳；二是指講述內(nèi)容而言。那種表達(dá)含糊、詞不達(dá)意的講解，顛三倒四的敘述，模棱兩可前后不一的分析，足以使學(xué)生墜入迷宮，這是必須避忌的。

2.語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔精當(dāng)

羅嗦是講課的大忌。古人云：“事以簡(jiǎn)為上，言以簡(jiǎn)為當(dāng)”。在課堂上語(yǔ)言精當(dāng)、簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)意賅，是教學(xué)語(yǔ)言的基本功之一。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，分析課文時(shí)要抓難突重，要言不繁，切忌把課文嚼得太爛、太碎。歸納時(shí)，要以簡(jiǎn)潔鮮明的語(yǔ)言予概括，使之條理化系統(tǒng)化，從而把更多的課堂空間留給學(xué)生。

3.語(yǔ)言力求優(yōu)美自然

形象的敘述，美妙的譬喻，和諧的節(jié)奏，親切的語(yǔ)調(diào)，都可使教師的語(yǔ)言增加優(yōu)美感。優(yōu)美的語(yǔ)言從親切自然的教態(tài)中產(chǎn)生，不以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，動(dòng)輒罵人訓(xùn)人，決不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的語(yǔ)言。優(yōu)美的反面是粗魯，教師應(yīng)以?xún)?yōu)美高雅的語(yǔ)言，“以風(fēng)風(fēng)人，以雨雨人”，使學(xué)生有“如坐春風(fēng)”之感。

四、課堂教學(xué)的方式與方法要靈活多樣

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下課堂應(yīng)是生成式課堂，語(yǔ)文教學(xué)中的過(guò)程也應(yīng)是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的情感交流的過(guò)程和對(duì)文本知識(shí)的探索過(guò)程。為此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)按照課文的內(nèi)容、類(lèi)型、文體差異，分別采用教學(xué)方法。教學(xué)中有的應(yīng)重于思想的開(kāi)啟；有的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋根究底；有的應(yīng)重于欣賞；有的應(yīng)重于知識(shí)的傳授或基本技能的訓(xùn)練。總之要從本質(zhì)出發(fā)，靈活多變。教師在創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)這種開(kāi)放的課堂教學(xué)模式時(shí)，特別要重視三個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)形式要靈活多變，體現(xiàn)放活的原則

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，使課堂達(dá)到真誠(chéng)、民主、和諧、愉快?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體形式。大膽發(fā)言，創(chuàng)造性交流。如：開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、情景表演、分組交流與全班交流結(jié)合等等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面，教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后自主小組解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行駛問(wèn)題咨詢(xún)權(quán)。

3.語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆

語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)要重視藝術(shù)性

作業(yè)的目的，在于穩(wěn)固、吸收、利用所學(xué)的知識(shí)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。設(shè)計(jì)好作業(yè)，對(duì)智力的發(fā)育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有著重大的意義。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要呈現(xiàn)趣味性、靈活性、實(shí)效性等特點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的個(gè)性拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能收到事半功倍的成效。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種綜合性的基本功訓(xùn)練，只要我們廣大教師用心落實(shí)“教學(xué)常規(guī)”，革新理念，不斷探究，就能使得語(yǔ)文教學(xué)的水平漸入佳境，教學(xué)質(zhì)量水漲船高。

作者簡(jiǎn)介：楊永東，男，（1966.9-），甘肅省武山縣四門(mén)鎮(zhèn)水洞溝人。1984年參加工作，甘肅省武山縣四門(mén)學(xué)區(qū)教師，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師，武山縣骨干教師?，F(xiàn)在臥牛坪教學(xué)點(diǎn)任教。