淺談傳統文化與小學思想品德課的有機融合之我見

唐伯軍

摘 要：小學是學生發展的關鍵階段，這一階段形成的性格特點和道德修養將對未來的發展具有重要影響，為此國家高度重視小學教育，尤其是學生的思想品德教育。通過思想品德教育培養學生形成健全的人格和高水平的道德修養。為了進一步提高小學思想品德課的教學效率，教師在教學時可以融入傳統文化，以此來豐富學生的德育知識體系，本文就傳統文化與小學思想品德課的有機融合進行研究和探討。

關鍵詞：傳統文化 小學思想品德 融合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

小學階段的思想品德課程主要幫助學生形成積極的世界觀、良好的心理品質及社會責任感。[1]我國傳統文化伴隨著歷史的變遷，實現了多次“變革”，當前已經形成具有中國特色的文化氛圍，傳統文化來源于古典經典文化，其中涵蓋了豐富的思想品德教育內容，如孔子提倡的“仁者愛人”就是典型的代表，為此把傳統文化與小學思想品德教學相融合，具有可操作意義，對于學生的思想品德的發展將會產生深遠的影響。

一、小學生的心理現狀分析

當前我們正處信息技術高度發達的時代，小學生可以通過多種渠道，獲取各類信息內容，由于小學生缺乏客觀的判斷能力，極其容易受到不良文化的影響，對身心健康造成一定的影響，而小學階段的身心發育正處于形成階段，一旦該階段的學生形成不良的行為習慣，在后期是很難矯正與更改的。比如一些學生受到其他同學玩網絡游戲的影響，嘗試性的進行娛樂，最終沉迷其中，不能自拔；再比如一些學生上課不專心聽講，偷看動漫書，認為上課偷看動漫書既“刺激”，又“時尚”，還可以得到其他同學的“尊重”，這些不健康的行為和觀點出現的原因一方面來源于父母的過于溺愛，另一方面在于缺乏自制力，從小學生不健康心理現象的形成原因來看，就是由于主觀方面缺乏自制力，而導致各類問題的出現。自我約束力不僅是小學德育教學的重點部分，還是人為了適應社會發展需要所必須的良好品格，比如奢侈品襯衫大多不是免燙版本，而是非常容易出現褶皺的，原因就在于免燙的襯衫對人毫無約束力，而不具備免燙功能的奢侈品襯衫，會對人產生一定的束縛和約束，為了避免襯衫出現褶皺，他們不得不隨時注重自己的站姿和坐姿，所以看上去更為優雅，而選擇奢侈品襯衫的人，大多是社會精英，他們的道德水準始終處于社會領先地位。為此對于小學生的德育教學就應該從自律入手，學生要在意識中構建“紅線”意識，自覺的約束自己的言行舉止，而不能繼續以自我為中心，凡事都從“我”的教學來思考。

二、傳統文化與小學德育相融合的策略

1.苦中作樂，砥礪前行

“故天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚.....”這句家喻戶曉的文言文反映出孟子對于成功的態度，在他看來，沒有人會隨隨便便成功，只有經過艱難的磨礪之后，才有成功的可能性，傳統文化中關于吃苦磨礪的觀念仍然適用于小學品德教學，教師在教學時要多列舉傳統文化內的經典案例，可以給同學介紹岳飛、孫臏等歷史人物的故事，讓他們學習古代名人的奮斗歷史，重溫經典，感受這些古人身上所具有的崇高的人格魅力。[2]把傳統文化與思想品德教學相融合不僅要體現在意識形態內，還要落實在學生具體的學習和生活中。在完成作業時，遇到較為復雜的問題，學生不能通過父母的解答來讓自己“看似掌握”基本問題，而要通過自己的不斷探索與努力，依靠自己來解決作業中的難題。

2.崇尚節儉的優秀文化理念

盡管我國地大物博，資源遼闊，可是仍然存在著“資源危機”的現象，比如水資源日益短缺，只有在生活中合理用水，做到節約用水才可以延長水資源的正常使用時間。教師可以以“節約用水”為主題，開展以班會，引導學生說出自己在平時節約用水的案例或者方法。“節儉”是我國的重要文化傳統，可以說傳統經典內提倡的經典文化，已經具有上千年的歷史，它具有較高的教育實踐價值和意見。在“節約用水”的主題班會中，不僅可以培養學生節約用水的意識，還可以全面提高學生的環境保護意識，養成節儉的優秀文化習慣。

3.構建學生愛國主義情感

愛國精神是中華民族奮發向上的驅動力，是民族之魂。[3]在我國任何一個歷史時期，愛國主義教育始終都是重點，貫穿于對學生的教育教學活動中。在當代，愛國主義情感要繼續弘揚，在思想品德課堂內，教師要主動的融入愛國主義教學內容，讓學生在學習思想品德的同時，接受到愛國主義情感的教育。

4.適當的引入國學經典

《論語》、《孟子》《荀子》、《曾國藩家書》等經典故事內容本身就具有豐富的德育教學理念，教師只要在思想品德教學中引用具體的國學經典案例，且采取活潑的教學方法，就可以讓學生從中受到教育，提高道德修養。比如《勸學》中提到的“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”荀子提出了通過每天反省自己的言行舉止的方法，來提高道德修養的方法論。這對于當前的學生學習仍然具有重要意義，只有不斷的反思才會發現自身存在的問題，積極的改正以取得更大的進步。為了進一步提高學生的思想品德素養，教師要給學生布置背誦經典的課外作業，只有在反復的背誦中才會熟記，只有熟記才會加深對于國學經典教材的理解程度，進而豐富學生的思想品德知識體系。

三、總結

傳統文化在歷史的洗禮中不斷進步，已經超越了時空的局限，對于當前的學生思想品德教育有著極其重要的推動作用，在小學思想品德課堂教學時，教師要通過鼓勵學生苦中作樂、砥礪前行，培養學生的節約意識、構建愛國主義情感和適當的引入國學經典等教學方法，實現傳統文化與思想品德教學的融入，從而豐富學生的思想品德學習知識內容，全面提高學生的道德修養。

參考文獻

[1]王玉玲.傳統文化與小學思想品德課的有機融合[J].吉林教育，2017（30）：144.

[2]林玉英.傳統文化與小學思想品德課的有機融合[J].考試周刊，2017（98）：96.

[3]黃水珍.傳承優秀文化，構建文明樂土——將傳統文化融入小學思想品德課程的策略探析[J].教育觀察（下半月），2017，6（03）：28+53.