寓德育于班主任工作當(dāng)中

張鳳葵

摘 要：班主任是班級(jí)事務(wù)的主導(dǎo)者與管理者，對(duì)學(xué)生的思想品德與學(xué)習(xí)能力等方面都有很大的影響。本文首先分析了班主任進(jìn)行德育教育的意義是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)的需要。接著從幾個(gè)方面提出了班主任工作中德育教育的途徑。

關(guān)鍵詞：德育 班主任 工作

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在認(rèn)識(shí)世界和探索知識(shí)的關(guān)鍵階段，其人生觀、世界觀與價(jià)值觀都尚未成熟，班主任的德育教育工作顯得至關(guān)重要。作為班主任，要結(jié)合自身的教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入學(xué)生了解其思想與心理動(dòng)態(tài)，制定相關(guān)的管理策略，寓德育于工作中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入到班集體中，進(jìn)而提高德育教育成效，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

一、班主任進(jìn)行德育教育的意義

首先，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。小學(xué)生的年齡比較小，雖然已經(jīng)具備了一定的思考力與判斷力，但是思想還不是特別成熟，需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。德育教育滲透能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生具備積極向上的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高其民族自信心，讓學(xué)生群體能夠積極的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，能夠主動(dòng)追求美好的事物。[1]

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)的需要。小學(xué)生的思想不成熟，可能遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。如果老師沒(méi)有注意到這種情況，讓學(xué)生的負(fù)面情緒積累就會(huì)造成其注意力不集中，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而在班主任工作開展過(guò)程中，給學(xué)生充分的關(guān)懷和理解，能夠改善學(xué)生的不良情緒控制力，愉悅學(xué)生的身心，讓他們通過(guò)閱讀舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)與生活中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)。

二、班主任工作中德育教育的途徑

1.尊重與熱愛(ài)為前提

“尊重與熱愛(ài)學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則”，竇桂梅老師在《玫瑰與教育》這本書中提到，從這可以看出，如果一位班主任沒(méi)有對(duì)所有的學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，包括后進(jìn)生，就難以產(chǎn)生思維的靈動(dòng)感，更不會(huì)主動(dòng)探究管理學(xué)生之路。人們常說(shuō)，大愛(ài)無(wú)形，這種無(wú)法衡量的愛(ài)讓她去思考，換句話說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)何談德育教育？或許對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能改變其一生。同樣的道理，要想打擊一個(gè)學(xué)生的自尊與自信或許只需要一道冷酷的目光。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)真誠(chéng)無(wú)私，這種真誠(chéng)無(wú)私不是那種表面上的夸贊，也不是為了某種目的勉強(qiáng)擠出的笑容，而是來(lái)自心底的那種愛(ài)，這種愛(ài)是持久的，是具有生命力的，也是堅(jiān)定不移的，不存在半點(diǎn)虛假和敷衍色彩的。學(xué)生的心靈都比較單純，能夠感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)，他們能敏感的捕捉到老師的喜悅與失望。也許正是因?yàn)槟憬裉斓臓N爛，將要成就學(xué)生未來(lái)的輝煌。

2.科學(xué)化的德育教育藝術(shù)

眾所周知，教育是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是要對(duì)學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，掌握科學(xué)化的德育教育的藝術(shù)。常常有教師在抱怨有的學(xué)生不聽話，不好管理，甚至抱著“恨鐵不成鋼”的態(tài)度去教育他們，認(rèn)為不管用什么方式都是為了學(xué)生好，就可能出現(xiàn)不管不顧的責(zé)罵現(xiàn)象。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，我們對(duì)這些學(xué)生的教育方式對(duì)嗎？學(xué)生能夠坦然接受我們這所謂的“教育方法”嗎？或許是學(xué)生嘴上不敢反抗、內(nèi)心不服氣呢？總之，作為班主任，我們要時(shí)刻反省自己，能夠從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生投入真摯的感情，能夠在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候動(dòng)之以情，曉之以理，當(dāng)你付出足夠的耐心和細(xì)心之后，或許很多問(wèn)題都能迎刃而解。

3.注重社會(huì)實(shí)踐的德育力量

縱觀傳統(tǒng)的思想道德教育模式，主要是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的說(shuō)服教育，也就是讓學(xué)生無(wú)條件的接受教師灌輸給他們的道德價(jià)值觀念。這種模式難以得到學(xué)生的認(rèn)可，可以通過(guò)多樣化的教育方式，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受道德的力量，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受和認(rèn)知，這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式能夠取得很好的成效。班主任通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開展體驗(yàn)式教育與社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而形成社會(huì)期待的道德品質(zhì)。[2]

比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義以及集體主義教育的時(shí)候，要抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐來(lái)教育學(xué)生。包括讓學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，利用學(xué)校所在地區(qū)的一些文化展覽館、博物館以及戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)館等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃Ｓ心康牡囊龑?dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的一些小事，讓學(xué)生能夠去關(guān)愛(ài)社會(huì)，去幫助他人，具備奉獻(xiàn)的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中樹立社會(huì)責(zé)任感。

4.賞識(shí)點(diǎn)滴的閃光

對(duì)于班主任的德育教育工作來(lái)說(shuō)，要在教育中舍棄“批評(píng)”，采取“賞識(shí)”教育，要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不吝夸獎(jiǎng)，為他們吹來(lái)成功的清風(fēng)，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要對(duì)其進(jìn)行肯定。[3]

比如，某個(gè)學(xué)生比較叛逆，上課的時(shí)候喜歡做一些小動(dòng)作，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至喜歡打游戲不愿意去上課，但是他卻能夠在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中大放異彩，為班集體增光，獲取不錯(cuò)的名次，這難道不是他的優(yōu)點(diǎn)？難道我們就認(rèn)為他“無(wú)可救藥”，這是他獨(dú)特的閃光點(diǎn)，作為班主任，可以耐心的教育，用言語(yǔ)激勵(lì)他在其他方面也能夠像運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候那么認(rèn)真，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“你做的真不錯(cuò)”、“老師相信你能行”、“你再努力一下會(huì)更棒”等等，讓這些學(xué)生在老師溫暖的愛(ài)心下克服自卑心理，樹立正確的思想價(jià)值觀念，用積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，能夠自信的走在燦爛的陽(yáng)光下。

綜上所述，班主任德育教育工作開展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。因此，作為班主任，要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，積極改革德育教育理念，做到為人師表，率先垂范，關(guān)注德育教育意識(shí)，注重道德實(shí)踐，提高德育教育成效，善用集體輿論來(lái)提高班級(jí)凝聚力和向心力，從而為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]汪澤凱.淺議新時(shí)期班主任管理教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)·基礎(chǔ)教育，2016（07）.

[2]朱磊.提高現(xiàn)階段班主任德育教育工作效率的主要對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（08）.

[3]郭現(xiàn)平.新時(shí)期班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（03）.