從現代漢語的角度進行賓語前置句教學的探究

錢思菊

摘 要：現代漢語與古代漢語有千絲萬縷的聯系，現代漢語是古代漢語的繼續和發展。古代漢語中存在的特色句式——賓語前置現象，如今在現代漢語中依舊使用著，分析弄清現代漢語中的賓語前置現象古文中這一特殊句式有極大的輔助意義。

關鍵詞：賓語前置 現代漢語 否定句 疑問句 代詞

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

賓語前置句是古代文言文中一種常見的特殊句式。人教版必修1到必修5的課文中多次出現，賓語前置句的學習對我們研究古代漢語、輕松閱讀古典書籍、傳承古代優秀的文化知識有著不可或缺的作用。中國幾千年的歷史文化演變，如今的現代漢語中依然有賓語前置的現象，本文對現代漢語中這一句式和古代漢語的聯系作膚淺的探究。文章力求以高中必修的5本教材中的例句為主體材料，以我們常見的現代詞語句子進行分析探討。

在古代漢語中，賓語的前置也和現代漢語一樣，一般都在動詞或介詞的后面，受它們的支配，但為了強調賓語，在一定條件下，就把它放在動詞或者介詞的前面，相對于現代漢語而言，我們把這種句子叫做賓語前置句，現在仍有一些現代漢語具有賓語前置現象，接下來進行探究。

一、介詞賓語前置以及此類現象的現代漢語簡述

介詞賓語前置句就是指將賓語放在介詞前面的文言文句式，其格式為主語+賓語+介詞+動詞（例：長安君何以自托于趙），或者還有一種個格式：賓語+介詞+動詞+名詞（代詞）

例句：余是以記之——蘇軾《石鐘山記》

余：第一人稱“我” 以：介詞因為 是：這樣 之：代詞

整句譯文：我因此（因為這樣）把它記錄下來

正確句式應為：余以是記之。綜上所述，此句話是典型的介詞賓語前置句。類似的文言文句子還有“一言以蔽之”、“楚之戰士、一以擋十”等。由介詞賓語前置延伸而來延用至今的現代漢語有：

1.夜以繼日：“以夜繼日”，用夜晚來繼續白天的工作其中“以”是介詞。

2.寬以待人：“以”介詞，用寬宏大度來對待別人。

3.文以載道：載：裝載 引伸為闡明的意思闡明，成語意思是文章是說明道理的。

像以上的成語還有很多，在此不一一舉例。

二、用“之”、“是”作為賓語前置的標志——此類現象的現代漢語簡析。

即為了強調賓語，借助“之”“是”把賓語提前到動詞的前面，這里的“之”“是”便成了賓語前置的標志，無其它義。古代漢語中：

例：何陋之有？——劉禹錫《陋室銘》

之：助詞，無實義，賓語前置句的標志詞。全句意為“有何陋”，有什么簡陋的呢？

現代漢語中的此類句式試析：

1.唯利是圖：“唯圖利”，是，無實義，賓語前置的標志詞；唯，只是的意思。詞義為：只講求，只謀圖利益。

2.唯命是從：“唯從命”，唯，只是。是：賓語前置的標志詞，詞義為：只聽從命令。

3.馬首是瞻：“瞻馬首”，瞻：看。是：賓語前置的標志詞，詞義為：看著馬頭方向決定進退。

此類詞語在繼承古代文言句式的基礎上比較有特點，也易于掌握。

三、否定句中代詞做賓語的前置——以及類似它的現代漢語解析

這種句式必須滿足兩個條件：一是否定句，一是必須有代詞（或代人、或代物），其格式為：主語+否定詞（不、莫、無、毋、非、弗）+賓語（代詞：余、吾、我、爾、自、之、是）+動詞

例如：

1.古之人不余欺也。——蘇軾《石鐘山記》

余：第一人稱代詞我，正確句式為“古之人不欺余”，句義為“古人沒有欺騙我”。

2.忌不自信。——《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》

信：相信；自：代詞，指自己；句式應為“忌不信自”，句義為“鄒忌不相信自己”。

現代漢語中類似的賓語前置句比較常見，例如：

“時不我待”——這是我們現代漢語中常常會看到的，用來形容時光易逝的詞語，正確句式為“時不待我”，句意為“時間不等待我”。

四、疑問句中代詞做動詞或介詞的賓語前置——現代漢語中此類現象的簡析

此種賓語前置賓語前置現象是代詞作為賓語，其格式為：主語+賓語（代詞 誰、奚、何、曷、安、胡、惡、焉）+動詞

例如：

1.大王來何操？——《史記·鴻門宴》

何：疑問句中代詞作為賓語，什么；操：帶來，拿來；正確的句式應該為“大王操何來”句意義“大王來的時候帶了什么？”

2.沛公安在？——《史記·鴻門宴》

安：疑問代詞，哪里，在句中充當賓語，句意為“沛公現在在哪里？”

這種賓語前置句學生容易理解，現在我們生活中常見的句中，比如“何去何從”，就是類似的句式。

何去何從：去：離開的意思；從：走向；句意為“離開哪里？要去哪里？”，句式應為：去何去從？在《鴻門宴》課文的賓語前置句知識點教學上，可以從這個簡單的詞語入手。

當然，與古代文言文中的賓語前置句類似的現代漢語用法還有很多等待我們去分析、去探究，此文就是從以上四種賓語前置句式進行簡述。作文高中語文教師，在進行賓語前置句的知識點教學時，我們可以把現代漢語和古代漢語的相同現象進行聯系分析解剖，先進行現代漢語的分析，再進入古文句子的研究。在不斷學習中多積累，舉一反三，形成語感，以求幫助學生全面、準確地掌握賓語前置的用法，進而提高文言文閱讀能力。

參考文獻

[1]蘇令男.“此其故何也”中“故”的從屬探討[J].作文成功之路（下），2014（05）：6.

[2]喬建軍.賓語前置句分類詳解[J].考試（高考語文），2012，（2）：51-52.