有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

佟麗麗

摘 要：最近幾年，隨著信息技術的迅猛發展，該項技術在各個領域得到了廣泛應用。高中數學教學過程中，應用信息技術能夠將抽象的數學概念轉化為動態的、具有觀賞性的教學內容，切實吸引學生注意力，提高教學效率和教學質量。現階段，利用多媒體技術促進高中數學課堂教學已經成為很多高中教師所采用的一種重要輔助手段。本文抓結合實際情況首先分析了利用多媒體技術開展高中數學教學的重要意義，然后論述了利用多媒體技術促進高中數學課堂教學的對策，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術 高中數學 教學對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

現階段，信息技術已經在各個領域，各個行業中得到了廣泛應用，也使得課堂教學發生了巨大變化。在課堂教學過程中應用多媒體技術，在優化教學過程的同時，也能大大提高教學效果，推動素質教育發展，培養更多高素質綜合人才。當前多媒體技術已經在高中課堂得到了廣泛推廣和應用，對更好履行課程改革要求發揮了十分重要的作用。在具體課堂教學過程中，提高高中數學與多媒體技術的融合性，能夠更好的幫助學生達成對高中知識的深度認知，更好的實現高中數學知識實際運用，一舉多得。

一、高中數學課堂教學應用多媒體技術的重要意義

1.使抽象的數學知識變得更加具體

在高中數學課堂教學過程中，積極應用多媒體技術，能夠使得教材中抽象的數學理論知識較為具體直觀的呈現給學生，有助于學生更好的理解抽象性的數學理論知識。此外應用多媒體教學，往往能夠將多種感官刺激結合在一起，在單位時間內將更多的知識點呈現給學生，吸引學生注意力。與傳統的灌輸式教學模式相比多媒體教學具有更強的吸引力，能夠引起學生學習興趣，提高學生學習動機，確保整個教學過程能夠達到既定的教學目標。

2.便于數學知識的整合

在數學課堂教學過程中學生會借助教師的具體講解內容和個人的理解程度來學習相關理論知識，從而逐漸構成一個完善的數學知識體系。但進入高中階段以后，高中數學理論枯燥，抽象性較強，一味的按照傳統灌輸式教學模式，教師課堂上教學，學生在課堂上被動聽講，則不能夠有效保證學生在有限的時間內迅速理解教材中的內容。而借助多媒體技術，開展高中數學課堂教學，能夠讓學生全面參與到課堂教學實踐中，并加深學生對數學知識點的理解，而且有利于個人知識體系的有效構建和有效整合。同時利用多媒體技術操作的便捷性，在課后還可以進行一次鞏固復習，從而幫助學生鞏固知識要點，提高學習效果。

二、高中數學課堂教學利用多媒體技術的對策分析

1.做好課前準備工作

在多媒體技術還未被引入到課堂教學之前，教育領域一直將做好課前準備作為和教學效果的重要措施。而多媒體技術在高中數學課堂得到成功應用，也需要高中數學教師做好課程，充分的準備工作，將多媒體技術更好的融入到高中數學課堂教學中，并將其安排在合適的位置上。隨著新課程改革不斷向前推進，各種先進的教學方法和教學手段應用到高中數學教學領域，而多媒體技術作為一種先進的輔助教學手段，需要教師清楚認識到該種教學手段的作用，切忌在高中數學教學過程中為了應用技術而應用技術。在課堂教學設計過程中，應該將多媒體技術教學優勢全面發揮出來。設計過程中教師要結合學生的學習情況，做好運用多媒體技術比利的權衡，確保既能夠發揮出多媒體技術的教學效用，又不會顯得過分應用而分散學生過多的注意力。

2.精心制作課件

多媒體技術在高中數學課堂應用，主要以課件形式表現出來，由此可見，多媒體課件制作質量高低，直接影響到教學效果和教學質量。優秀的多媒體課件應該結構分明、布局合理，而且能夠覆蓋本節課所涉及到的各種數學知識。在教學過程中，能夠全面引起學生學習興趣。很多高中數學教師在教學過程中過分看重畫面效果和畫面的刺激性，忽視了課件教學的作用，這樣不僅不能夠提高學生的學習效果，反而會起到相反作用。因此，就要求高中數學教師對多媒體課堂教學效果有一個充分的認識，將那些不合適的內容及時舍棄，凸顯高中數學教學的知識主體地位。

3.合理使用多媒體

制作出高質量的多媒體課件后，還必須確保科學合理的使用多媒體課件，只有這樣才能夠使多媒體技術更好的發揮其應有的效用。高中數學課堂教學質量和教學效果是檢驗多媒體教學對高中數學能否起到促進作用的主要外在表現形式，因此在教學過程中就要求教師合理使用多媒體。多媒體技術在應用過程中主要包含以下幾種：首先，課堂導入資料，吸引學生注意力。在課程教學之前，教師通過播放事先準備好的課程輔助材料，吸引學生注意力，引起學生疑問，在接下來的課堂學習中，保持濃厚的學習興趣。例如可以結合本節課相關內容，收集相應的圖片、音頻或視頻材料，利用這些材料抓住學生視覺，引起學生參與積極性和主動性；其次，展現數學例題內容。過去傳統教學模式下，教師拿著課本在課堂上講解例題，學生在課堂下被動學習，或者將題目寫出來，讓學生一邊聽一邊寫。而應用多媒體教學以后過去書寫、聽寫時間大大節省下來，可以給予學生更多時間，發揮自身主體能動性。同時通過應用多媒體技術，還能進一步規范學生的答題模式；最后，解決課堂教學中重點和難點。高中數學體系中，存在不少抽象的理論知識、定理和公式，而這些教學內容往往又是高中升學考試的重點和難點。應用多媒體技術后，可以將抽象性的知識產生和變化動態化的眼呈現出來，從而保證學生更好的理解教學內容。

總之，數學教學過程中應用多媒體技術，能夠幫助學生更好的理解復雜的數學知識并掌握數學知識要點，提升教學效率和學習效率。但在具體應用過程中，教師一定要掌握一個科學的度，將傳統教學模式的優勢和多媒體技術教學優勢有效結合，這樣才能夠有效提高高中數學多媒體課堂教學實效，最大程度的發揮多媒體教學的作用。

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