淺談微信在大學(xué)心理學(xué)移動學(xué)習(xí)中的作用

苗潤景

摘 要：通過對微信的概念、應(yīng)用進(jìn)行討論，以及移動學(xué)習(xí)中心理學(xué)科目的特殊性，同時對大學(xué)微信使用群體的研究，發(fā)現(xiàn)微信在大學(xué)心理學(xué)移動學(xué)習(xí)中有積極的作用。

關(guān)鍵詞：微信 心理學(xué) 移動學(xué)習(xí) 大學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-00-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，電子科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，也在不知不覺中改變著我們的生活方式。各種電子產(chǎn)品、人工智能的開發(fā)和研制大大解放了人們的體力勞動，自智能手機產(chǎn)生以來，大大拉近了人與人之間的距離，同時也成為我們每個人不可或缺的一種溝通工具，而每部手機里都會有不止一種即時通訊軟件，在眾多即時通訊軟件中，幾乎都會有一個大家特別喜歡使用的軟件——微信。

一、微信的概念及應(yīng)用

2011年1月21日騰訊公司推出“微信”（一種為智能終端提供及時通訊的免費程序[1]），截止到2016年12月微信全球共計8.89億月活用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個，并且用戶黏性上升，重度用戶顯著增長[2]。我們的社交方式也隨著這一及時通訊的產(chǎn)生和應(yīng)用而不停改變。

傳統(tǒng)的社交模式是面對面地溝通交流，而有了微信的產(chǎn)生，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，我們就能通過語音、文字、視頻三種不同的方式進(jìn)行及時通訊。它之所以能夠讓大多數(shù)人都喜歡使用它，是因為它融合了電話通訊和騰訊QQ通訊的優(yōu)點，使大家使用起來更加方便，而且更加優(yōu)惠。我國現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域廣、信號強、Wi-Fi（Wlreless-Fldelity無線連接）技術(shù)成熟，隨著網(wǎng)絡(luò)流量價格下降，因此老人小孩都會使用微信這一及時通訊工具。

二、移動學(xué)習(xí)

Chabra和Flgueiredo認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)就是可以隨時隨地使用各種電子設(shè)備，不受任何時間地點限制而進(jìn)行的學(xué)習(xí)[3]。在我國，現(xiàn)代教育技術(shù)專家認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線移動網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程多媒體手段，師生利用手機、平板電腦等移動設(shè)備實現(xiàn)更加靈活便捷的教學(xué)活動[4]。

近年來，移動學(xué)習(xí)發(fā)展迅速，從一開始培訓(xùn)機構(gòu)運用網(wǎng)絡(luò)課程授課，到現(xiàn)在的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)答題，大學(xué)生的課外知識擴展，企業(yè)員工培訓(xùn)等等，可以說，移動學(xué)習(xí)的模式已趨近成熟并且已成為我們學(xué)習(xí)方式中不可或缺的一部分。

在眾多移動學(xué)習(xí)中，微信的移動學(xué)習(xí)更為方便快捷。微信移動學(xué)習(xí)的功能包括：

1.通過語音文本交互和群聊功能，便于互動教學(xué)的開展；

2.微信公眾平臺具備的個人信息設(shè)置功能、內(nèi)容推送功能、群發(fā)消息功能；

3.基于開放平臺接口，可以實現(xiàn)更為便捷的資源共享[5]。

其中微信公眾平臺作為移動學(xué)習(xí)中的主要根據(jù)地，從消息推送流程來說可以分為用戶接收信息和用戶發(fā)送信息，具體流程如圖1和圖2所示：

三、心理學(xué)的移動學(xué)習(xí)

心理學(xué)作為一種新興專業(yè)，近十年來發(fā)展迅速。以往大眾聽到心理學(xué)三個字，會立馬聯(lián)想到“精神病”，而現(xiàn)在大部分人已經(jīng)知道學(xué)習(xí)心理學(xué)是為了解決我們因心理問題而產(chǎn)生的負(fù)性情緒、生活問題、人際矛盾、自我成長矛盾等等，它能夠帶給我們正能量，讓我們了解自己的矛盾根源所在，使我們的生活更加幸福快樂。尤其在大學(xué)公共課程里，心理學(xué)更是占據(jù)了一席之地。

公共心理學(xué)的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握心理學(xué)基礎(chǔ)概念和理論，同時要能幫助學(xué)生完善自我、形成健全的人格，也要促進(jìn)學(xué)生善于應(yīng)用心理學(xué)基本知識分析教育教學(xué)實際問題，形成教育教學(xué)能力[7]。從20世紀(jì)70年代末至80年代初的單一心理學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，到90年代的心理學(xué)知識學(xué)習(xí)和學(xué)生教育素質(zhì)培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，再到2000年以后的多元化教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了一個演變過程，更為全面地體現(xiàn)了課程功能和價值[8]。

心理學(xué)學(xué)科的獨特性使它和移動學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。我校的心理健康咨詢中心微信公眾平臺一經(jīng)注冊，廣大師生紛紛掃碼關(guān)注，既方便快捷，又能夠在閑暇之后學(xué)習(xí)一點心理學(xué)。蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦說：“人的思維始于問題，它具有情感上的吸引力，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生尋求問題答案的好奇心，從而促使學(xué)生運用已有的知識獨立研究它”[9]。

傳統(tǒng)單一的課堂授課對大家學(xué)習(xí)心理學(xué)知識較有局限性，畢竟理論相對枯燥，而以公眾號的形式推送一些生活實用的心理學(xué)小文章小視頻，讓學(xué)生在生活中真正體驗到處都蘊含著心理學(xué)的小知識。

我校的心理健康咨詢中心微信公眾平臺首先通過群發(fā)適合學(xué)習(xí)者移動學(xué)習(xí)的文本、視頻、音頻，使關(guān)注賬號的學(xué)習(xí)者可以利用自身碎片化時間來豐富自己的知識儲備；其次可以選擇回復(fù)關(guān)鍵詞，管理員已在后臺通過設(shè)定關(guān)鍵詞綁定好相應(yīng)的素材內(nèi)容，只要輸入你想了解的知識關(guān)鍵詞，便可以一鍵獲取相對應(yīng)的知識素材，這不僅增加了互動性，也更具有針對性；另外由于管理員還可以在后臺查詢留言，對留言進(jìn)行針對性地回復(fù)，這也保護了留言者的隱私；最后學(xué)習(xí)者還可以對公眾平臺發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行分享，如分享到微信好友、微信朋友圈或者騰訊微博、新浪微博等等，這樣有助于形成良好的學(xué)習(xí)共同體，對大家在網(wǎng)絡(luò)社交上的發(fā)展也有積極的作用，彼此相互討論，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

以往的大學(xué)生心理普查和心理測驗都要進(jìn)行紙質(zhì)測試，或者所有學(xué)生均到機房進(jìn)行一一測試，不僅耗時耗力，而且也不利于提高學(xué)生對心理測試的積極性。如今微信公眾號直接發(fā)布測試，學(xué)生利用飯后閑暇時間便可進(jìn)行免費測試，便于統(tǒng)計，也更加環(huán)保，學(xué)生也更加有興趣。

微信在心理學(xué)教學(xué)情境上也具有獨特的優(yōu)勢。情境教學(xué)是指教學(xué)者在教學(xué)過程中為了滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，引入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)場域或環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感體驗和表達(dá)，從而提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[5]。而微信能夠通過音頻、視頻傳遞信息，使原本沒有吸引力的文字變得生動活潑，從而提高學(xué)生聽、看、學(xué)的興趣。

四、使用群體

微信的使用群體廣，不論男女、老人小孩幾戶都知道微信，并且都親自使用過。科技改變我們的生活，也便捷了我們的生活。大學(xué)生對微信的使用頻率高，操作技術(shù)嫻熟，這也更加說明了微信移動學(xué)習(xí)對大學(xué)生而言的重要性。

我校學(xué)生屬于高職院校學(xué)生，和其他高等院校的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等多方面都有一定的差距，使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存有自卑感、缺乏成功的自信心[10]。因此，利用微信這一媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有互動，有溝通，有探索新事物新知識的欲望。并且以這種教學(xué)方式來說，師生關(guān)系也更和諧，更平等，可以讓學(xué)生感受到自己的重要性，也對自己更加有信心。心理學(xué)理論也認(rèn)為健康的積極的心態(tài)更能激發(fā)學(xué)生對求知的欲望。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往、沒有互動，就不會存在或發(fā)生教學(xué)[11]。因此，微信在移動學(xué)習(xí)中有著重要的作用，而心理學(xué)的移動教學(xué)不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，而且賦予學(xué)生更廣闊的求知領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣，具有非常積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]桑海翎.微信在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報.2015年第1期

[2]企鵝智酷.2017微信用戶&生態(tài)研究報告.2017年4月24日

[3]Cicco，L.D.Mascolo，S & Palmisano，V. （ 2011） . Feedback con-trol for adaptive live video streaming[A]. Proceedings of the second annu-al ACM conference on Multimedia systems[C].New York，USA： ACM：145 - 156

[4]胡通海.移動學(xué)習(xí)的定義、特征和結(jié)構(gòu)[J]. 軟件導(dǎo)刊.2010（7） ： 178

[5]唐文鵬，荊媛.微信在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報.2016年9月

[6]柳玉婷.微信公眾平臺在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)研究.軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù).2013年第10期

[7]廖全明，張莉.談高師公共心理學(xué)實踐應(yīng)用性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).長江師范學(xué)院學(xué)報.2012年2月

[8]張公社.高師公共心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)探析.寶雞文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2013年12月

[9]邱莉.教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D].上海師范大學(xué).2007

[10]刑淑蘭.以創(chuàng)新型教學(xué)方法提高職業(yè)院校心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量.山東社會科學(xué).2015年12月

[11]徐飛.國內(nèi)外課堂互動研究狀況述評[J].國外外語教學(xué).2005（02）