高中化學教育教學資源庫的建設

殷虹

摘 要：隨著國家教育制度的改革與完善，強調(diào)教學資源庫的重要性，以此為核心，拓展教學的可利用資源，提升教學效果的有效性，通過建立教學資源庫，可加強教師與學生之間的溝通，增加利于學生學習的可用資源，提升學生的學習能力，實現(xiàn)課上課下的有效互動。但在部分地區(qū)，教學資源庫的建設仍處于初級階段，仍存在較多不足，本文正是在此基礎之上，結(jié)合教學的實踐經(jīng)驗，對高中化學教育教學資源庫的建設方法進行探討。

關鍵詞：教學資源庫 高中化學 建設對策

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

一、創(chuàng)建高中化學教育教學資源庫的意義

1.拓展教學資源，加強課堂教學效果

化學教師利用教學資源庫，可增加對講解知識案例的儲備，學習其他教師分享的經(jīng)驗，利用數(shù)據(jù)庫，可豐富教學內(nèi)容，拓展有限的教學資源，突破教師的思想局限。利用對資源庫中的資料轉(zhuǎn)化，教師可在課堂上呈現(xiàn)出生動有趣的化學現(xiàn)象案例，吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，營造良好的課堂氛圍，加強教學效果，將抽象的化學知識可視化。同時利用教學資源庫的資源共享性，學生可以更好的課前預習，課后復習，突破了課堂教學的限制，學生在課下可繼續(xù)深化學習，鞏固課堂教學效果。

2.豐富知識儲備，增強學生的綜合能力

以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學資源庫，本身就具有多樣性，豐富性，及時性。可滿足學生對知識的好奇心，當學生學習某化學反應現(xiàn)象時，利用教學資源庫，可看到相關反應的化學實驗、實驗結(jié)果、注意事項等，可觀看就有關反應原理的其他化學實驗，拓展了學生的知識面，同時利用對化學實驗步驟的詳細展示，增加學生的實驗實踐能力。同時學生可利用資源庫，掌握最新的科研動態(tài)，對自己不懂、好奇的知識可及時查詢，彌補課堂教學的局限性，因此教學資源庫有利于推動化學教學的現(xiàn)代化發(fā)展，培養(yǎng)學生的總體能力。

3.加強師生互動，教學更具針對性

教師可利用數(shù)據(jù)庫了解學生的興趣點、疑惑點，同時結(jié)合其他教師的教學經(jīng)驗，完善自己的教學方法，使得教學更具針對性，提升化學教學效果。不僅如此，利用化學教學資源庫構(gòu)建，可幫助使用者，形成對化學知識體系的全面認識.

二、構(gòu)建中存在的不足

在高中化學教學資源庫的構(gòu)建中存在的不足主要包括：缺乏綜合有效的教學資源庫，現(xiàn)有教學資源庫，缺乏精品性、全面性、針對性、特色性；資源庫的建設片面化、形式化，缺乏系統(tǒng)的設計，難以解決教學難點；缺乏一線教師的參與，設計腳本存在不足，教學方案原理存在滯后性，缺乏創(chuàng)新性教學案例，計算機專業(yè)人員對化學性學科并不精通，缺乏兼具化學知識與計算機能力的教師；系統(tǒng)開發(fā)與創(chuàng)新滯后于課本教材發(fā)展，缺乏現(xiàn)代化教育理論的相關模塊，更缺少有關“課堂教學應用網(wǎng)絡資源”的理論支持。因此，對于化學教學資源庫的建設進行分析，有以下幾點建議：

三、高中化學教育教學資源庫的建設策略

1.創(chuàng)建良性的教研教學氛圍

為了強化教學資源庫構(gòu)建的可實施性，應當組織進行科學、有效的教研活動，合理安排資源庫教師資源，以充分的人力資源為構(gòu)建教學資源庫提供基礎，并以融洽的教學、教研氛圍，保證構(gòu)建的可實施性。重視合理分配現(xiàn)有化學教師資源，充分利用年輕教師的優(yōu)勢，進行資源庫的創(chuàng)新，同時向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，使其為資源庫構(gòu)建提供指導性意見，堅持中青年教師互補，堅持取長補短的教研之風。 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，積極應用現(xiàn)代化教學手段，推進教學資源課的構(gòu)建。

2.充分利用教師資源

教師授課始終是化學知識講解與傳授的重要途徑，必須要將教師作為教學資源庫發(fā)展和利用的主力軍。教師在教學改革、資源緊缺的情況下，可以“化腐朽為神奇”根據(jù)教學中遇到的實際情況，產(chǎn)生更有見解的解決意見、完善方案。如部分教師根據(jù)實踐的工作經(jīng)驗，可將生活中的常見物質(zhì)進行轉(zhuǎn)化用于課堂實驗 、“用注射器代替反應器或膠頭滴管” 等，可幫助其他教師解決類似問題，對學生進行答疑解惑、創(chuàng)新引導。可見教師資源是教學資源庫構(gòu)建的關鍵因素。

3.利用學生力量推進教學庫資源的完善

教學的主要對象是學生，因此學生是利用教學資源的又一主力軍。教師可引導學生充分利用網(wǎng)絡資源平臺，推動教學資源庫的完善。如，在教學資源庫中，可設立答疑解惑區(qū)，使學生將課上不理解、課下有疑惑的問題遺留在此，教師進行解答。這樣有利于促進教師與學生之間的互動。教師可利用學生的疑問，掌握學生的普遍學習能力，知識點掌握情況，存疑難點、以及學生的興趣愛好點，進而使得教學方案與方法可更具針對性，提升教學的效果。學生利用此數(shù)據(jù)庫，可自己動手查找問題答案，當不能解決時，進行網(wǎng)絡提問，促進學生的自主學習性，提升其對知識的探究欲望，教師留意學生的想法與意見，有時學生的奇思妙想，更符合同齡人的認知，其對問題的解決辦法比教師的解決方案，更容易被學生接受與掌握。如“鈉與水反應的實驗裝置的改進”學生提出的方案可被教師采用。用學生的力量完善教學資源庫的構(gòu)建。

4.充分使用課本恰當使用輔助教材

在進行資源庫的構(gòu)建時，必須要謹遵教學大綱的要求與目的，充分結(jié)合教材進行資源庫的構(gòu)建，使得資源庫不偏離教材，過分拔高，給學生帶來學習的壓力。其次，全面分析不同版本教材的優(yōu)勢，選擇適合本區(qū)域?qū)W生發(fā)展的版本，合理選擇資源庫內(nèi)容，找到合適的知識點進行切入。并以課本的事實性知識、原理性知識、方法論知識，倫理性知識為基礎，進行適當?shù)耐卣梗膊荒芡耆韧谡n本，不能照搬課本，失去資源庫的構(gòu)建意義。在此過程中，注意合理的選擇輔助教材，可重新編排與借鑒形成具有學科特色和校本特色的自編教輔資料。

綜上可知，高中化學教學資源庫的構(gòu)建，是一個長期的系統(tǒng)的過程，需要教師與學生之間共同努力，為創(chuàng)建資源庫提供經(jīng)驗。并通過構(gòu)建高中化學教育教學資源庫，更好的推動學生的綜合能力培養(yǎng)，提升化學學習能力。

參考文獻

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