關愛中，讓理解走進心靈

黃艷平

摘要：尊重與理解，在人的交往中幾乎放在首位。它有時能使一對冤家冰釋前嫌，握手言歡，它有時能使一個絕望之人融化心中的堅冰，讓一股暖流淌過。尊重與理解是一種修養，一種品格，因為理解有時如同一股熱源，它給人以無窮的力量；有時又像一道彩虹，給原本莊重的生活添一道絢麗；有時而它又像一架羅盤，能改變人的一生的走向。作為教師的我們更要擁有這種修養與品格。尤其是當學生出現各種各樣的小插曲、小錯誤、小難題時，訓斥批評無濟于事，學生口服心不服。如果能"理解學生，教在心靈"，學生就會理解教師，勤學奮進。

關鍵詞：尊重；理解；關愛；內心世界

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0202-01

1.案例：報警風波；"偷書"之嫌

"老師，段**報警去了！"幾個學生風風火火地跑進辦公室對我大聲喊著。我詫異地問："他報什么警？""老師，你不是讓他請家長來嗎？他不想他爸爸來，就去報警說你詐騙！"我一聽，丈二和尚摸不著頭腦。報我警？還詐騙？這簡直是匪夷所思，無中生有??！一股怒火立時充滿胸膛。聽著學生七嘴八舌講段同學如何氣呼呼地跑到學校公用電話去打110報警的經過。我才聽明白事情的原委。

屢教屢犯，小錯不斷的段同學，是我們班的一個男生，他是一個思維敏捷，頭腦靈活，很有心計，敢想敢干也敢當的學生。連續三天我已經處理了他違反學校規定在校吃零食；對科任老師說臟話；跟同學因上網言論過激發生打架的事。今日，他又違反學校規定再次用零用錢買了一種具有"爆炸"功能帶有危險成分的玩具到學校玩，被學生揭發。數罪并罰，我要請他的家長到校交流交流。段同學曾請求我能不能不請家長？他說愿接受其他懲罰。當時被我斷然拒絕了。按照班級規定，他帶錢到校買零食和玩具是要挨罰的，他怕再遭爸爸的打，請求沒被我批準后，就將怨氣發泄到我身上，跑去打報警電話了。

帶著怒氣找來段同學，用著訓斥的聲音詢問他報警緣由。一想到"報警、詐騙"--這些敏感的字眼心里就惱，太影響我的聲譽了！我立刻一個電話請來他的家長。

跟家長的一番交流，我的心漸漸地平靜下來，我不僅陷入深思：段同學為什么會用報警的方式狀告媽媽和老師？又為什么一次次聽不進家長和老師的批評教育而屢犯錯誤？帶著問題我回想幾次對他的教育過程。發現除了他自身性格和心理有問題以外，我也有不當之處，比如嚴厲有加，理解不足，耐心不夠。忽然想起陶行知先生的一句話；"我們必須會變小孩，才配做小孩的先生。"會變小孩，就是要求我們去理解學生，走進學生的內心世界，用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看事物，用學生的情感去體驗。一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？

在一次學校與新華書店共同組織的在校購書活動中，他被大家推選為"購書員"，代表班級為班里和學校圖書室選書。當書選購回來之后，校領導突然又找到我，詢問選書過程，我才知道段同學抱回來的八本書竟然是新華書店當時丟失的書。段有了偷書之嫌。當"偷"字在心中閃現，我立刻又將它用力甩去，心中相信著，段同學不會偷？這中間一定有什么緣故，出現問題。

找來段同學，和顏悅色詢問他選書細節和過程，從他的回答中，知道段當時選好書后，排隊付款，但是付款人很多，很擁擠，并不斷有人插隊，他一次次被擠到后面輪不上，選書時間又將結束，眼看著他選的書買不上，就一著急沒按程序將書自行拿了回來。

了解了經過，肯定了段的盡職盡責，同時也指出他的行為過錯。與他談話的整個過程，我避開那個敏感的"偷"字，理解了段當時的表現。在細心的分析中，讓他明白自己錯在哪里？段誠懇地主動找校領導認了錯。

2.感悟：理解關愛，修德養性

2.1 理解，師德之本。人人都會說"理解萬歲"，那么理解究竟是什么呢？人們心目中的"理解"不僅僅只有字面上的"了解、明白、知道、領會"之意，更含有 "同情、支持、欣賞、體諒、認可、尊重"的意思。這種理解應是人與人之間的一座心靈的橋梁：一座理性的橋梁、經驗與現實同存的橋梁！理性地去了解，理智地去認識，設身處地地去讀譯另外的心靈……

生活需要理解，友情需要，親情需要，師生也需要。隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，我們的學生也走在了時代的尖端，成為了時尚的領鋒人物。在他們身上常常有著一些出乎人們意料，讓為師的我們不能理解的行為?？粗畮讱q的小學生無時無刻戴著一對耳機，掛著一個MP3搖頭晃腦的聽音樂，或是說一些聽不懂的語言，天天抱著ipad……這些在學生眼里是那么酷的行為，在我們心中，卻是一些不良行為，一種不務正業的表現。

時代不同，年齡不同，代溝顯而易見，如何相處下去，才能和諧共進，有效實施教育，我認為有一樣東西是必須要擁有的，那就是--理解。學生渴望理解。在家渴望父母的理解，當他們做錯事的時候，希望父母能給予理解，給予溫暖，給予指導，而不是打罵；在校學習成績差時，做錯事時需要老師給予理解的目光，給予指點，給予耐心細致的說服教育。新時期，新課程提倡師生之間建立相互尊重、相互理解、民主平等的新型師生關系，一切教育活動從本質上說都是師生雙方借助于相互理解、相互溝通而實現的。

尊重與理解，在人的交往中幾乎放在首位。它有時能使一對冤家冰釋前嫌，握手言歡，它有時能使一個絕望之人融化心中的堅冰，讓一股暖流淌過。尊重與理解是一種修養，一種品格，因為理解有時如同一股熱源，它給人以無窮的力量；有時又像一道彩虹，給原本莊重的生活添一道絢麗；有時而它又像一架羅盤，能改變人的一生的走向。作為教師的我們更要擁有這種修養與品格。尤其是當學生出現各種各樣的小插曲、小錯誤、小難題時，訓斥批評無濟于事，學生口服心不服。如果能"理解學生，教在心靈"，學生就會理解教師，勤學奮進。