善待留守兒童的“犯錯”

李麗萍

摘要：留守兒童成長的過程，是一個犯錯、認錯、糾錯的過程。教師要改變理念，從心里上認識到兒童“犯錯”的意義價值，區別對待孩子的犯錯，尊重、諒解和寬容學生的犯錯，用“心”引導孩子改錯。

關鍵詞：留守兒童；犯錯；價值；糾錯； 關愛

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0201-01

1.正確認識“犯錯”的價值

1.1 犯錯是孩子成長的正常現象。孩子是不成熟的人，在成長過程中難免犯錯，成人也會犯錯呢。人非對賢，孰能無過，沒有不犯錯的成人，更沒有不犯錯的孩子，孩子犯錯是成長中的正常現象，沒有犯錯經歷的孩子是沒有能力的孩子。童心無邪，孩子犯錯，出自于無意識的言語與行為，教師要擺正心態，以接納和認可的態度對待孩子的“犯錯”，允許甚至樂于看到孩子犯錯。

1.2 犯錯是孩子成長的機會。作為成長中的孩子，需要不斷積累成功的體驗、失敗的體驗和犯錯的體驗，當孩子犯了錯誤得到教訓之后，他們就會調節自己的行為、修正自己的行為，從錯誤中明辨是非，發現身上存在的不足。我們要明白“犯錯”能夠使人找到發展的動力和正確方向，“犯錯”是一個人成長的資源。

1.3 錯誤是孩子認知發展的新起點。錯誤意味著出現了問題，對于孩子來說，正是錯誤向他們提出了新舊問題，為他們進一步思考提供了的空間，激發了孩子的好奇心，促使孩子深入觀察和思考，從而解決問題，獲取新知。

1.4 錯誤是意志品質的試金石。每一個人在成長的過程中都會犯各種年齡階段該犯的錯誤，孩子更不例外，他們就像剛開始學走路會摔跟頭，正是通過一次次的跌倒又爬起，一次次的承認錯誤、正視錯誤、認識錯誤，從錯誤中接受經驗教訓，不斷的總結，最后站立起來，這個認識、解決錯誤的過程有助于孩子形成堅強的意志品質。

2.善待留守兒童的“犯錯”

2.1 區別性質，教育認錯。人無完人，每個人難免犯錯誤，尤其是成長中的孩子，特別是隔代監護的留守兒童。孩子犯了錯誤后，教師引導孩子認錯顯得尤為重要。如果孩子是由于貪玩，犯下一些生活中的小錯誤，比如上課偶爾搞一些小動作、開個小差，那么教師就沒必要小題大作深入追究，教育一下就可以了。但是如果孩子犯的是原則性的錯誤，例如偷竊、打架等，教師就一定要認真對待，嚴肅處理，讓他知道，這種行為是違法亂紀的，是不容忍的，無論是什么人，都不會對這種行為包容和寬待。不過，無論孩子犯的是哪一種的錯誤，教師都要心平氣和地教育孩子，曉之以理，動之以情，不要將孩子一棍子打死。

2.2 用“心”教育，自我提高。這里所說的“心”包括細心、耐心和愛心。

（1）細心分析學生為何犯錯。每天都有學生在犯錯誤，犯錯的學生無處不在。學生犯錯，教師要細心地幫助學生分析原因，深入學生心靈深處，打開他們自閉的心扉，找到學生犯錯的目的和動機，讓孩子體會老師的“細微”精神能夠撥末塵霧發現“珍寶”。如果動輒就罵，動輒就罰，簡單粗暴，那是找不到學生犯錯的根源的，更不知從何處入手對孩子進行思想教育，甚至看不出孩子是否已經認識錯誤，改正錯誤，所以，作為老師應有一顆纖細如發的細心，勤觀察、勤交流，大至教學工作，小至和風細雨進行教育，只有細心分析問題，才能發現問題，最終才能切實解決問題。

（2）耐心引導學生認識錯誤。當學生犯了錯誤之后，作為教師必須要正確對待，要根據學生所犯錯誤的程度，給予批評教育，及時糾正。要做到循序漸進，富有足夠的耐心，切忌煩躁、厭倦，切忌抱著“朽木不可雕”的看法，在寬容孩子錯誤的同時，就應該引導他們想象這種行為可能產生的種種后果，或者已經產生后果的嚴重性，讓他們在自身的真實情緒體驗中分辨出對錯，自覺認識到錯誤所在，以及錯誤的原因，從而從內心產生對這種錯誤行為的排斥心理，幫助孩子從錯誤中吸取教訓，不斷積累經驗，避免下次再犯類似的錯誤。

（3）愛心幫助學生改正錯誤。愛心是根治學生改正錯誤的重要途徑。只要對癥下藥則會藥到病除。有的時候，孩子犯了錯誤，情緒極度低落，自卑感強，甚至非常惶恐，會喪失前進的動力和信心，這時，教師的愛心是幫助學生尋求改正錯誤的靈丹妙藥。愛的力量是無窮的，老師的嚴厲批評，動之以情，曉之以理，精誠所至，金石為開，正是老師的愛心才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。對犯錯誤的學生有了愛心，就能夠從他們的可罰之中，找到可賞之處，這樣的批評教育才能和風細雨。

2.3 尊重、諒解和寬容。對學生的犯錯，老師的尊重、諒解和寬容是奠定批評教育的情感基礎，只有這樣學生才會從心理上接受教師的批評教育，從行為上認真改正自己的錯誤，老師在進行批評教育時才能保持理智，不會做出傷及其人格尊嚴的言行。愛因斯坦說，諒解也是教育。只有寬容犯錯誤的學生，才會諒解他們所犯的錯誤，教育批評時才會做到以情感人、以理服人。

總之，善待留守兒童的“犯錯”，教師必須正確認識留守兒童“犯錯”的價值，用充滿人文關懷的方式進行教育，才能取得理想的教育效果。

參考文獻：

[1] 谷忠玉. 兒童自我教育——蒙臺梭利教育思想的精華[J].教育科學，2000.

[2] 何彩霞. 正確對待犯錯的學生[J].《教育界》，2012年8期.