會計電算化實驗教學輔助支持系統的構建

王忠軍

摘 要：本文分析了會計電算化實驗中存在的問題，并提出構建會計電算化實驗教學輔助支持系統做為問題解決方案。文中詳細闡述了實驗教學輔助支持系統基本結構、功能，實現路線、方法及系統應用前景。

關鍵詞：會計電算化 實驗教學 輔助支持

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

一、會計電算化實驗教學現狀及其輔助支持系統開發的必要性

1.會計電算化實驗教學的現實困境

1.1會計電算化實驗作業評價方法滯后于教學實際需要

目前，在高校及高職院校中會計電算化實驗教學大多采用體驗式任務教學模式。這種模式鼓勵學生自主探索學習，激發了學生學習的積極性和主動性，提高了學生自主學習的能力。但是，這也帶來了一系列教學問題。

第一、學生操作能力參差不齊，實驗進度差異懸殊。能力強的學生完成實驗后無所事事，能力弱的學生雖然全力追趕，仍拖累整體實驗進度。

第二、在實驗中，操作難點往往集中爆發。實驗內容容易時，教師無所事事。遇到實驗難點，教師分身乏術難以及時解答所有學生的問題。導致部分學生被難題卡住，實驗無法繼續。

第三、因實驗教學指導工作量較大。教師選擇教材時，傾向于選擇操作內容簡單的案例。有些案例只包括會計業務的部分環節。例如，只選總賬和報表兩個部分。實驗案例業務環節的缺失嚴重影響學生對會計業務操作的理解和掌握。

第四、為了簡化實驗管理和降低實驗指導工作壓力。在會計電算化實驗中大都采用學生充當多角色方式，即一個學生在實驗中分別充當各個會計崗位的不同角色。學生在這種方式下難以體驗不同崗位的職能重點和會計內部控制制度的要求。

第五、受實驗教學指導工作量和課時的限制，大多數院校只能選擇一種會計電算化軟件進行實驗。這樣做容易使學生認為會計電算化課程就是學習某種電算化軟件的操作，忽視對會計電算化原理的掌握。

1.2會計電算化教師實驗指導不及時的教學后果

首先，學生某些錯誤操作會預留隱患，導致實驗最終不能完成。重復操作，浪費大量時間。

第二，學生做某項操作時，出現錯誤。不修正錯誤實驗就無法繼續。例如：錄入期初余額后必須完成試算平衡才能繼續下一步實驗。學生在試算不平衡時，自己無法找出錯誤， 卡在這一步不能繼續實驗。

第三，會計電算化的某些操作具有一次性，例如：系統設置部分的操作。會計電算化實驗評價一般是在實驗完成時對賬套文件和會計報表進行評價，這樣的評價結果并不能全面反映學生實驗學習效果的優劣。

2.會計電算化教學系統結構分析

會計電算化教學系統由人（教師、學生）、計算機硬件系統和計算機軟件系統三個要素組成。目前，計算機軟件系統只有會計電算化軟件用于實驗教學。它在實驗的作用相當于電子版的憑證與賬薄。會計電算化老師迫切需要的對學生實驗數據進行收集、分析和處理的軟件以及對學生學習行為進行檢測、記錄和分析的軟件處于長期缺失的狀態。這使得教師不得不用手工處理的方法面對大量產生的會計電算化實驗數據。

3.在會計電算化教學系統中應確立計算機信息處理中心的地位

實際上，會計電算化實驗數據都存儲在會計電算化軟件的數據庫中。通過建立會計電算化實驗評價系統將學生的實驗數據與正確數據進行比對做出評判就可以解決實驗中教師指導工作量大的問題；出于系統安全考慮，各種會計電算化軟件都提供系統日志功能，對日志數據進行檢索、分析即可實現學生實驗操作學習行為的數據分析。應當把計算機的地位從實驗儀器提升到實驗數據處理中心才能真正解決會計電算化實驗教學中存在的各種問題

二、會計電算化實驗教學輔助支持系統的基本構成及其功能

1.會計電算化實驗教學輔助支持系統架構

會計電算化實驗教學輔助支持系統由網上教學平臺、學習行為追蹤檢測分析系統和實驗作業評價系統三部分組成。

2.會計電算化實驗教學輔助支持系統功能

2.1網上教學平臺的功能：按照課程知識點向學生提供實驗操作步驟的圖文詳細說明和操作截屏動畫。學生在實驗中遇到任何操作問題都可以在教學網站平臺上迅速找到答案；教學平臺提供師生之間以及學生之間的信息交流論壇；教學平臺提供教學信息發布的渠道。

2.2學習行為追蹤檢測分析系統：通過會計電算化軟件的系統日志收集、過濾上課班級的學生實驗學習行為數據。為教師提供學生實驗進度、學習狀態信息。 通過對教學平臺學習課件點擊、學習記錄數據的分析為教師提供學生學習時長，登錄次數等數據。

2.3實驗作業評價系統：收集每個學生的實驗數據分別與范本數據進行比對。通過智能分析、判斷，實時生成實驗評語及實驗成績。在實驗的關鍵結點設置通過檢測，例如：在建立賬套實驗完成后，必須通過賬套數據檢測方能進入下一階段實驗。

三、怎樣實現會計電算化實驗教學輔助支持系統

1.實現會計電算化實驗教學輔助支持系統的人才要求

會計電算化實驗教學課件的應由會計電算化教師依據教材完成制作和上傳。他們應當具備多媒體教學課件的制作能力。學習行為追蹤檢測分析系統和實驗作業評價系統的設計開發應當熟悉會計電算化軟件系統，具有很強的計算機軟件設計與開發能力。

2.實現會計電算化實驗教學輔助支持系統基本路線

依托學校現有的會計電算化教師隊伍，進行課件制作培訓提升教師課件制作能力完成課件制作的人才準備；將學習行為追蹤檢測分析系統和實驗作業評價系統的設計開發工作外包給軟件設計公司。

3.實現會計電算化實驗教學輔助支持系統的具體方法

3.1購置商品化的網絡教學平臺，搭建教學基礎環境。建議選用：VisionLMS學習管理系統。這是一種大型的E-learning平臺。特別適合于大中院校、各種培訓機構、政府機構、大型企業、跨國集團等有培訓教學需求的用戶。

3.2制定課件制作計劃，確定課件制作標準。逐步推進實驗操作課件的制作與上傳。建議選用：Articulate Storyline 2課件制作軟件。該軟件學習成本低，支持錄屏。適合會計電算化課件制作。

3.3進行學習行為追蹤檢測分析系統和實驗作業評價系統設計開發的立項與招標工作。

四、會計電算化實驗教學輔助支持系統的應用前景

建立會計電算化實驗教學輔助支持系統可以為會計電算化教學工作帶來以下改變：

1.教師指導效率大大提高，準確度和及時率大大提高。

2.可設置多種會計電算化軟件實踐課程供學生選修。

3.可選擇大型實踐案例對學生進行強化訓練。

4.可設置多人實驗小組完成實驗。

5.教師可依據學習行為追蹤數據有針對性的對操作能力差的學生，提供教學支持。