關于提高高中生學習地理的興趣分析

徐武平

摘要：從以往的傳統(tǒng)教學模式來看，高中地理的教學大部分都是教師在臺上講授，學生在臺下聽講，課堂上體會不到學生的參與性，在很大的程度上剝奪了學生學習的主動性，只是單純的把所有知識滿堂灌給學生，而學生真正能不能接受知識，能不能在學習中培養(yǎng)學習興趣就不得而知了，在新課改下，教師要運用合理的適合學生的教學方式來調(diào)動學生學習地理的興趣，那我們應該怎樣提高高中生學習地理的興趣呢？這是這篇文章所要講述的。

關鍵詞：高中生；學習興趣；地理

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0175-02

俗話說：“興趣是人類最好的老師”，興趣是光，興趣是熱，有的時候，人們愿意為了自己的興趣，去探索未知的困難，興趣也是人們奮斗的動機，可是學習地理的興趣學生不是天生就有的，這需要慢慢的培養(yǎng)，教師應該將培養(yǎng)學生學習地理的興趣作為教學的任務之一，對于如何提高高中生學習地理的興趣，我認為有以下幾種方式，可以供各位作為平時教學的參考。

1.地理來源于生活

知識都是在生活中發(fā)現(xiàn)的，學習地理當然也要貼近生活，在高中地理的教學中，教師要將課程與實際生活相結合，使學生體會到知識對于他們的距離是很近的，將地理課程靈活化，把生活中的案例在課堂上展示出來，通過講解或者多媒體的形式展示出來，調(diào)動學生學習地理的積極性，使學生勤于思考，產(chǎn)生興趣。以高一地理必修二“交通運輸布局及其影響”為例。

教師：同學們，今天咱們先不講課，請大家看一段視頻。（之后教師播放關于近代中國交通運輸工具的變化以及對于中國影響的視頻）

教師：同學們，看完視頻有什么想說的嗎？

學生一：老師原來以前還有人力拉車啊。

學生二：從以前到現(xiàn)代，我感覺先進了不止一點點，從人力車到自行車到電車，再到現(xiàn)在的公共汽車，是發(fā)生了多大的變化。

同學們你一言我一語的討論開了。

在案例中教師運用多媒體播放關于近代中國交通工具的變遷，正是從實際生活出發(fā)，讓學生從視頻中產(chǎn)生興趣，學會思考這些交通工具對于我們的生活有什么影響？對于學習交通運輸布局及其影響有助推的作用。

2.設置問題

高中地理的教材大多都是理論課程，需要學生實踐的課程很少，有的學校甚至沒有設置實踐性課程，這就會使地理課程變得單調(diào)無趣。如何才能使高中生提起興趣來呢？這就需要教師發(fā)揮作用了，在教學中教師可以隨著課程的推動，設置幾個問題引起學生的注意，以學習洋流為例，教師可以先將世界地圖大致畫出來。

教師：同學們，你們知道俄羅斯的摩爾曼斯克港為什么為終年不凍港，赤道附近的科隆群島為什么會有企鵝嗎？這都是因為受到洋流的影響，老師在黑板上畫出了世界地圖的大概框架，需要你們結合上節(jié)課學習的洋流基礎知識，將這個圖補成世界洋流分布圖。分為兩組，第一組的同學畫北半球的，第二組的同學畫南半球的，你們仔細想想每個季節(jié)哪里會有大風大雨，為什么會這樣，受到了什么的影響。

學生一：日本那里經(jīng)常有臺風的侵襲，一定是寒流。

學生二：對，但是日本附近有兩條洋流，千島寒流自北向南，北太平洋暖流自西向東，因為寒暖流交匯，所以日本水產(chǎn)資源豐富。

……

這樣設置問題的方式，使學生產(chǎn)生疑問，進而啟發(fā)學生去思考，去與同學討論問題并且一起分析解決。

3.利用圖片

教師在帶領學生復習對水資源的利用時，可以選用一幅圖片，“地球上的最后一滴水”，教師可以讓學生根據(jù)這幅圖片思考作者創(chuàng)作的最終目的是什么，為什么會產(chǎn)生地球上只有一滴水的現(xiàn)象，這有什么啟示對于我們，在教師講完地球水資源現(xiàn)狀之后，讓學生結合這幅圖片和所學知識談談自己有什么理解。

教師：同學們，水資源問題已經(jīng)成為舉世矚目的重要問題，地球上只有百分之二點五三的水可以供人類使用，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人口的不斷增加，世界用水量也在逐年增加，有報告顯示，世界人口的百分之四十的八十個國家正在面臨缺水的問題，雖然這些問題看起來與我們距離有些遠，但卻是關系著我們每一個人的大事，在水資源利用上，同學們有什么樣的看法呢？

學生一：我認為我們應保護環(huán)境，不要在水源地隨意傾倒生活垃圾，要從源頭保護水源。

學生二：保護水資源不僅僅是我們的責任，企業(yè)也應該負責，要時刻監(jiān)督工業(yè)排放，不要濫砍濫伐，防止森林資源的枯竭。

教師利用圖片教學，生動形象，可以喚起學生保護水資源的情緒，對于水資源保護他們有自己的看法，從而更有利于地理的學習。

4.組織地理知識競賽

在組織地理競賽之前，教師要對于教材完全的熟悉，同時教師要在保證教學任務完成的前提下組織地理知識競賽，對于地理知識競賽的題目，教師不能盲目出題，要從學生平時的課堂知識接受能力和課后作業(yè)反饋情況來定，將學生平時易出錯的點作為知識競賽的題目，在知識競賽中學生可以發(fā)現(xiàn)自己的短板在哪里，哪里的知識沒掌握。另外，教師在定知識競賽題目時，需要拓展一些課外知識，這樣學生可以通過知識競賽拓寬自己的知識面，增長見識，收獲到意想不到的地理知識，對于今后的學習會有一定的幫助，這種類型的教學方式能夠調(diào)動學生學習地理的積極性，同時也可以活躍課堂氛圍。

培養(yǎng)高中生對于高中地理的興趣，不只是對于教學方式方法的研究，更需要師生共同努力，相互配合，教師要改變自己的教學理念，找到適合學生的教育方法，使學生認識到地理的魅力，從而愛上地理這門學科，提高學生的地理成績。作為教師，不僅要教授學生知識，還要讓學生體會到學習的樂趣，使學生感覺到學習是快樂的事情。關于提高高中生學習地理的興趣，是教師在教學中的重要任務。

參考文獻：

[1] 元志輝.《中國校外教育》，2016年第4期.

[2] 中國知網(wǎng).《現(xiàn)代教育教學探索》，2016年第4期.