中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合探索

張澤梅

摘要：信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是促進(jìn)教育信息化發(fā)展的有效途徑。教師在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題，深入分析原因，并結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生特點，采取多元化的整合方式，構(gòu)建高效的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合對策

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0150-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)定：加快教育信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展對教育體制的改革發(fā)展具有革命性的影響，因此，加快教育信息化建設(shè)，是推動教育改革的有效途徑。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用，對于改變教育模式、教學(xué)手段、拓展教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性具有積極的促進(jìn)作用。因此，在教育信息化發(fā)展的大背景下，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用問題

1.1 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱。俗話說：巧婦難為無米之炊。信息技術(shù)手段與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，需要有堅實的信息技術(shù)設(shè)施，方能取得好的教學(xué)效果。然而，在農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱是普遍存在的問題。近年來，在國家政策的大力扶持下，農(nóng)村地區(qū)基本已經(jīng)實現(xiàn)了“班班通”，為教育信息化目標(biāo)的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)性的支持。然而，就實際的教學(xué)而言，現(xiàn)有的“班班通”教學(xué)設(shè)備，難以滿足教師多元化的教育需求，正是因為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱，影響了農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合。

1.2 教師信息素養(yǎng)低下。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合，需要教師有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。例如，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，是現(xiàn)代教育背景下中小學(xué)教師的基礎(chǔ)能力；此外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源；科學(xué)開展微課教學(xué)等，都需要教師具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。然而，實際的教學(xué)現(xiàn)狀是：教師的信息素養(yǎng)低下，難以有效地將信息技術(shù)手段與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來。部分教師不懂得如何制作ppt教學(xué)課件，不懂得如何科學(xué)有效地整合遠(yuǎn)程教育資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)，最終使得信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合效率低下，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定了整合信息技術(shù)手段的局限性。數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，圖形、數(shù)據(jù)、公式等是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中常見的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，決定了其與信息技術(shù)整合的局限性。首先，圖形、公式、數(shù)據(jù)計算等教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課件制作的過程中難度較大。尤其是一些數(shù)學(xué)圖形，教師要想在教學(xué)課件中體現(xiàn)，需要耗費大量的人力、物力；其次，一些數(shù)學(xué)計算，板書的方式更加適應(yīng)學(xué)生的需求，同時能夠取得最佳的教學(xué)效果。基于此，很多數(shù)學(xué)教師不愿意開展多媒體教學(xué)，最終影響了中小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)手段整合的效率。

2.中小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的對策

2.1 立足中小學(xué)學(xué)科特點，科學(xué)整合信息技術(shù)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科。在中小學(xué)數(shù)學(xué)信息化建設(shè)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用要結(jié)合中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，要重視逼真的情境創(chuàng)設(shè)，要從日常生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題入手，有效地將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)情境中來，要將中小學(xué)數(shù)學(xué)與生活背景相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題來獲得數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)科的多媒體課件設(shè)計要重視促進(jìn)中小學(xué)生思維的發(fā)展，要使學(xué)生逐步加深對數(shù)學(xué)的理解，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)特點，要留給學(xué)生足夠的理解和思考的機(jī)會。在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師要理解基礎(chǔ)教育新課程指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，要體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科教育是面向所有人”的指導(dǎo)思想，要突出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程的特征。

2.2 立足學(xué)生特點，科學(xué)整合信息技術(shù)。新課程改革明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師形成“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要充分了解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點，教學(xué)設(shè)計要符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.3 以課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，科學(xué)整合信息技術(shù)。教育改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點和難點。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新時代的教育思想，如新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“核心素養(yǎng)”教育理念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在信息技術(shù)背景下，微視頻教學(xué)手段的運用、遠(yuǎn)程教育資源的運用、多元化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，都有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。此外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此可見，作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

綜上所述，信息技術(shù)手段運用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是促進(jìn)教育體制改革，促使教育信息化發(fā)展的有效途徑。教師在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，激趣教學(xué)課堂，為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜三喜. 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究[J]. 學(xué)周刊，2017（05）.