小學數學教學課堂教學淺談

陳淑珍

摘要：小學數學是義務教育的一門重要學科，也是必修的工具學科。它具有嚴謹的科學性和拓寬思維的抽象性。它沒有語文課的那種豐富多彩的故事情節，也沒有美術課上那種色彩斑斕的畫面，更沒有音樂課中的那般活潑動聽的歡快節拍，只有10個單調的數字和抽象的加、減、乘、除，學習起來必然枯燥乏味。

關鍵詞：小學數學；科學性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0128-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責任感產生，而是人們對事物的愛和熱忱產生。”因此，怎樣能讓學生把抽象的數學作為一種樂趣，這就需要激發學生的學習數學的興趣。下面我從以下幾點談談：

1.創新備課內容

課前備課是一個分析教材、設計教案、準備教學材料（包括查找教學中需要的實際例子和準備教具，以及制作課件等等）的過程，認真、充分的課前準備可以使教學過程更加順利通暢，提高教學質量。

鑒于以往的經驗，如果備課內容依然局限于課內例題和教參習題，參考資料有限，而且比較老套無新意，導致上課的內容就會空洞而乏味，同學們的注意力無法高度集中，課堂教學效果不是非常的理想。如果能將電腦運用于教學活動，使之成為現代電教手段的一種，就可以借助強大的網絡信息豐富課堂內容，充實課堂知識。二十一世紀是信息迅猛發展的時代，電腦已揭開它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業中都得到了相當廣泛的運用。隨著時代的進步，在教學中運用電腦已成為一個必然趨勢。近年來，隨著網絡建設的開展，讓電腦的應用正在逐步步入我們的課堂，在教學活動中發揮著越來越突出的作用。

但是網絡信息繁多要在如此之多的教學資料中選擇適合課堂教學的內容，就需要花費一番功夫。因此，我在課前必須根據課本的教學內容，認真分析教學目標、教學重難點，然后查看相關的資料，并從中選擇出有助于突破重點、難點的內容。雖然這樣會比較花時間，但是為了學生們能夠多掌握、好掌握，我覺得再苦再累也是值得的。

2.有效的課堂教學

提高課堂教學質量，是小學數學教學永恒的話題。課堂教學的有效實施是獲得有效教學的基本保障。這就要求教師進行組織有效的教學活動，運用有效的教學方法。

2.1 注意發展學生的智力，培養學生獨立發現和探索的能力。研究表明，探索發現式的學習對啟發思維、促進學習的遷移很有好處。由于這些方法更多地發揮學生的學習主動性，在獲得知識的同時不同程度地學到獲得知識的方法，就有利于發展學生的智力，培養學生獨立獲取知識的能力，從而受到教育工作者的重視。

2.2 教學過程實現最優化，提高教學效率。第一，如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上；第二，如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。

2.3 強調學生是學習的主體，教師的主導作用必須與學生的主體作用相結合。傳統的教學論，強調教師的主導作用，忽視學生在學習中的主體作用。而現代的教學論有了很大的改變，強調學生是學習的主體。看教師的主導作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中是否充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法。

2.4 強調多種教學方法的交叉使用和互相配合。由于教學方法日益增多，對教學方法的本質研究日益深入，教育家越來越認識到教學方法是多種多樣的。因此現代教學論趨向于根據教學目的、內容和學生選用不同的方法，并把幾種教學方法配合起來使用。

2.5 強調靈活運用多種教學形式，面向全體，并適應學生的差異。我們在小學數學教學中，要注意到面向全體，因材施教，要采取相應的措施，不能采取“一刀切”，我們要提高全體人民的科學文化水平，在小學給每個學生打好數學基礎，很需要盡快改進教學組織形式，總結在這方面做得較好的教師的經驗。

3.要反思、總結、找規律

反思是前進的力量，沒有反思，教學就是一門遺憾的藝術。每上一節課，教師都要讓學生進行深入的反思，進行總結，找出規律，在不斷反思中學習。記得有一次我在教學小學數學六年級的《雞兔同籠》課題中，在教育學生主動的分析問題和思考解題方法的過程中，學生都積極的參加發言，表露自己的觀點。很快的每個學生都融入課堂里了，看著每個學生那得意洋洋的表情，我也很興奮，知道假設法的好處和解方程的細心。但當我通過在做課堂練習時，發現有部分學生在解題過程中遇到了困難，如對的加分，錯的扣分，學生對一題和錯一題之間相差的分數出現了疑點，再如有學生在解方程中出現2x—4x，就做不下去了，學生在想怎么會出現這樣的疑惑呢？這時我就和學生說，我們一起想一下原因，然后一起探討，探討之后由他們進行總結，找出相應的規律，然后在課堂里又征求了其他學生的意見，大家都想法統一，表示贊同，和他們的思路一樣，知道以后這類問題就該怎么處理，這就體現出反思的效力，通過變異性的題目要進行總結尋找規律。這就不僅提醒了教師要反思、總結、找規律，學生也要反思、總結、找規律，課堂效力就事半功倍。

總之，教師應該深入到學生的心里去，使得學生能夠主動把心里話告訴你這個老師。同時，給學生創設一個良好的學習環境，該靜則靜，該動則動。不斷采取不同的、生動有趣的方法來增加學生對數學的喜愛程度。讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力。這樣學生在解決數學問題時就會得心應手，班級里學生個個出類拔萃。讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。