淺議如何提高高中英語成績

吳滿福

摘要：英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科無論是對文科生還是理科生而言都很重要。在經(jīng)濟全球化的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)遍及到全世界。而對于高中生而言無論是為了更好的應(yīng)用英語還是面對高考的壓力，對英語的學(xué)習(xí)都是很有必要的。但英語對于一些高中孩子而言儼然已成為弱項，嚴重影響到他們的整體成績。所以針對高中生如何學(xué)習(xí)英語，如何有效的提高學(xué)生英語成績，我有如下的思考。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0115-01

因為英語在高考成績中的重要性，現(xiàn)已成為各個科目中的“領(lǐng)航者”但對于英語的學(xué)習(xí)并不是每個學(xué)生都能很好的掌握。甚至一些學(xué)生對此產(chǎn)生畏難情緒，拒絕對英語的學(xué)習(xí)。所以對于這些英語成績較為不理想的應(yīng)該采取有針對性的方法來對他們進行輔導(dǎo)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

1.1 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對于英語這類語言性較強的東西，學(xué)習(xí)的難易程度除了語言天賦占小部分因素外，重要的其實還是歸結(jié)到學(xué)習(xí)態(tài)度。一部分學(xué)生英語成績差不是因為學(xué)不好，而是沒有端正態(tài)度去學(xué)習(xí)。因此，為了更有效的提高學(xué)生英語成績，作為教師應(yīng)該去具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的弱勢，改變他們被動學(xué)英語的狀況，循序漸進引導(dǎo)他們端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加他們對英語學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 分層次教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個班級體中，雖然大家接受到的是同樣的知識，但是因為種種因素，他們所能理解與掌握到的東西確是不同的。而一些教師存在把精力偏重在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)身上，卻忽視了那些英語成績并不是很優(yōu)異的同學(xué)。因為老師的做法一定程度上也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此作為教師，有責(zé)任與義務(wù)去帶動所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)途中需要根據(jù)學(xué)生具體的情況進行輔導(dǎo)。分層次進行教學(xué)，因材施教。只有這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生積極性，幫助他們學(xué)習(xí)英語。

1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上一味的對學(xué)生進行單詞講解，課文解釋以及語法說明只會使學(xué)生覺得枯燥乏味，昏昏欲睡以至于難以提高學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母牧冀虒W(xué)方式，用簡單輕松的形式對學(xué)生進行教學(xué)。首先，在單詞講解過程中改變原有的老師講解的方式，讓學(xué)生進行講授，后由老師進行補充。通過這種形式能提高學(xué)生上課的注意力，也能使他們更加容易理解單詞。在語法的講解中，把語法融入到大家喜聞樂見的句子里，也能夠加深學(xué)生記憶。最后，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生播放英語音樂與電影，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下也能對英語進行學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)形式與教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有良好的導(dǎo)向作用，這就要求教師要采取合理有效的方式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.具體板塊學(xué)習(xí)方法

2.1 如何改善聽力差的問題。聽力部分體現(xiàn)的是對學(xué)生英語綜合能力的考察，涉及的包括單詞，語法等多種因素。對聽力板塊成績的提高除了多多練習(xí)以外也還需要具有一定聽力技巧。首先聽力板塊作為整個英語試卷中的第一部分，學(xué)生在拿到試卷后要對試卷上已有的試題重點內(nèi)容進行圈點，加深印象，以便于在聽錄音的過程中能掌握要點。再者，在聽力過程中一定要有選擇性的記憶，根據(jù)平時練習(xí)的題型，分辨錄音頻中的重點。最后學(xué)生在聽錄音的時候一定要具有良好的心理素質(zhì)，要做到專注。而如果在聽力中途遇到不會的題目需要保持冷靜的心態(tài)，以免影響接下去的答題。

2.2 關(guān)于語意理解題的做法。這類題包括如閱讀理解題，單詞填空，改錯題。其主要要求的是學(xué)生對單詞的記憶，對語法的認識，總的來說也就是對句子的理解程度。這個題型對于學(xué)生來說也是一個難點，也是整套試卷中分值最高的部分，教師需要重視在這個板塊中學(xué)生的得分值并拿出具體策略。首先，教師需要嚴格要求學(xué)生掌握語法知識，使得他們在閱讀與答題的過程中更加輕松。再者，為學(xué)生傳輸一定的閱讀技巧，不需要對全文的知識進行理解，只抓重點，如文章段落開頭結(jié)尾等，學(xué)好技巧對學(xué)生做這類題型有事半功倍的效果。最后，教師要先分析近年來考試的相關(guān)題型，再為學(xué)生推出類型相似的考題，通過日積月累的鍛煉，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

2.3 寫作水平的提高。作文作為英語高考試卷中的最后一個板塊，并不是意味著它不重要。而正因為它是處于最后一個板塊，可能會出現(xiàn)前面時間花費過多而導(dǎo)致寫作時間不夠的情況。針對此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該應(yīng)用合理的教學(xué)策略。英語高考作文近年來呈現(xiàn)出主要是寫信的模式，如介紹信，辭職信，道歉信。教師應(yīng)該告訴學(xué)生一些關(guān)于如何寫信件的模板，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，更好的運用。還需要加強學(xué)生寫優(yōu)秀句子如從句，倒裝句亦或是虛擬句的意識，這些類型的句子的運用也能更好的成為一個加分項。在英語作文的寫作中還需要強調(diào)的就是學(xué)生的字跡，英語的書寫工整程度也能影響到學(xué)生的總體得分。

3.總結(jié)

英語這門學(xué)科的重要程度是所有學(xué)生與教師都知道的，對于英語的學(xué)習(xí)首先需要樹立良好的態(tài)度，其次還需要學(xué)生不斷刻苦的記憶與專研。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師的教學(xué)方式時刻都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要發(fā)揮好自己的作用，幫助他們學(xué)好英語，努力提高英語成績也為以后更好的應(yīng)用英語打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 姜世清.《高中英語模式研究》，學(xué)術(shù)期刊《中國教創(chuàng)導(dǎo)刊》，2008年15期.

[2] 應(yīng)蕙蘭.《以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇》，學(xué)術(shù)期刊《外語教學(xué)與研究》，2001年03期.