提高小學信息技術課堂教學效率初探

艾丹丹

摘 要：提升小學信息技術課堂教學效率，對促進小學生信息素養培養有著十分重要的作用。但在很長一段時期內，小學信息技術教學一直被置于邊緣地帶，學校教師和家長不重視，教學效率一直難以提升。新課程標準要求促進小學生全面發展，積極開展素質教育。而信息技術課程作為一門理論和實踐性很強的學科，對培養學生信息素養，促進學生信息素質提升都有著很大幫助，因此就需要我們結合現階段小學信息技術課堂教學存在的問題，采取針對性措施提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：小學信息技術 課堂教學效率 對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-000-01

隨著新課程改革不斷深入推進，人們逐漸認識到信息技術課程的重要性，信息技術課程教學逐漸被擺到正確位置。在全新歷史時期，如何更加高效的開展小學信息技術課堂教學，幫小學生學習到更多有效的信息技術知識，提升學生素養和綜合素質，就成為現階段信息技術老師需要重點攻克的難題。目前小學信息技術課程教學還存在不少突出問題，學生不能主動投入到教學中，課堂教學無趣，課堂玩游戲現象屢屢發生，針對這些情況，就要求教師采取有效性的教學對策，切實保證小學信息技術課堂教學效率。

一、小學信息技術課堂教學存在的問題分析

1.學生主動性差

小學信息技術課程，具有很強的理論性和實踐性，很多理論知識晦澀難懂，學習起來難度較大。有些小學生主動性不高，認為在課堂上所學到的理論知識很難應用到具體生活實踐中，學生對于知識的實踐操作能力不足，不能夠做到學以致用，久而久之的對信息技術課程學習產生了懈怠，提不起興趣，不能很好參與課堂教學。

2.課堂教學無趣

新課程教學標準要求教師不管在進行任何學科教學過程中，都要確保以學生為主體，將課堂全面招還給學生，積極應用多種先進的教學手段和教學理念。但是在具體課程教學過程中，很多教師授課缺乏創新性，難以激發學生學習興趣。在理論知識教學過程中，教師一味的應用傳統填鴨式教學模式，將學生固定在課堂下，教師在課堂上講解，學生在課堂上記筆記，并不能結合不同學生的理解能力和接受能力，制定差異化教學對策。在很多學生思想中，都認為信息技術課程只是單純的計算機操作，只要完成教師布置的作業就可以。因此，當教師在新型課堂教學時，很多學生不能保持教程的專注力，對理論知識，學習積極性差，等到進行動手操作實踐時，面對教師布置的任務，學生一頭霧水，不知該如何操作，完全依賴教師。

3.上課玩游戲現象屢屢發生

計算機課程是一個較為特殊的學科，學生通過學習一段時間的理論后，要上機進行實踐操作。很多小學生由于自控能力較差，對新鮮事物十分好奇，十分沉迷于網絡。有不少學生在上課的時候，經常趁老師不注意上網玩游戲，不顧及老師交待的學習任務，不能按時完成教師要求的實踐內容。這種現象就好像流感傳播一樣，一個學生玩游戲會影響到周圍的幾個學生，逐漸的會造成學生上機操作不認真，上機操作只為了玩游戲。

二、提高小學信息技術課堂教學效率的對策分析

1.制定靈活的教學計劃，激發學生學習積極性

小學階段學生天生性格活潑好動，想象力豐富，因此，教師在進行小學信息技術課堂教學過程中應該注重和學生的性格特點有效結合，對教學方法和教學方式進行適當調整，采取靈活多變的教學模式，不斷創新教學手段，調動學生學習積極性和參與課堂教學的主動性。在具體教學過程中，可以結合學生的實際信息技術知識掌握情況，組織學生制作自己感興趣的電子相冊或者其他刊物。通過將教學和學生實際生活有效聯系起來，能夠進一步激發學生學習欲望，增強學生實踐動手能力，使學生的信息技術綜合能力得到充分鍛煉。通過制定靈活的教學計劃，能夠確保不同層次的學生都能完成相應的任務，獲得成功體驗。

2.組織豐富的學習活動，營造良好的學習氛圍

在小學信息技術課堂教學過程中，為了有效避免學生上機操作只是為了玩游戲的理念，就需要教師積極組織豐富的學習活動，按照現階段小學生身心發展規律、發展特點，科學組織教學活動，為學生營造良好的學習氛圍。教師應該注重突破傳統教學模式，加強對學生的引導，將課堂交還給學生，實現教學創新。在上機操作過程中，教師可以組織學生以小組形式開展豐富的學習活動，各小組選舉一名小組長，由小組長負責整個活動的監督，這樣能夠有效控制學生上機玩游戲的行為。同時通過小組合作討論心得，能夠在課堂上分享自己對于信息技術知識的認識和理解。小組合作、討論、流，有利于進一步拓展小學生的事業，豐富知識體系，確保小學生在輕松愉悅的氛圍中，更好的學習信息技術，促進小學生信息技能進一步提升。

3.開展實踐教學，鍛煉學生動手能力

小學信息技術課程具有很強的實踐性和理論性，理論學習的目的是為了鍛煉學生對信息技術的操作能力，提升學生利用網絡計算機查閱相關信息，處理和運用信息的能力。當前，信息化發展過程中，電腦作為信息技術傳導的最重要工具，已經逐漸融入到我們日常生活的方方面面。開展信息技術教學，可以使學生更好的掌握電腦操作基本技能。因此在具體教學過程中，教師應該組織更為嚴謹的教學活動。小學階段，由于學生思維還處于形象思維階段，在日常教學過程中，教師應該注重組織學生開展實踐鍛煉，讓學生通過實踐鍛煉提升自己的信息技術和知識應用能力。在實踐鍛煉過程中，為了避免某些學生不能嚴格按照要求完成任務的情況出現，教師應該加強監督和引導，針對某些違規學生，要采用鼓勵和批評相結合的模式，促使小學生及時轉變學習態度，學習認知，使學生能夠在上機實踐操作過程中更好的表現自己。學生一旦體會到成功的喜悅，就會有更強的學習動力，這對擺脫不良學習習慣有著很大幫助。小學信息技術課堂教學過程中，只有讓學生在實踐中對信息技術有更好的了解，才能更加的熟練的掌握信息獲取處理應用技術。

參考文獻

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