信息技術(shù)與高中英語教學(xué)

覃肖瑜

摘要：近年來，電子信息技術(shù)高速發(fā)展，在各行各業(yè)的應(yīng)用也越來越廣泛。高中英語是高中一門重要的學(xué)科，在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效提升高中英語課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了高中英語教學(xué)中，現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，然后對信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語；教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0095-01

高中英語是一門語言性學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)與英語技能重視程度不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生很難積極主動(dòng)地融入到其中。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將英語學(xué)科特點(diǎn)展示出來，從而讓學(xué)生感受到英語教學(xué)的魅力，更愿意投入到英語教學(xué)當(dāng)中，從而保證英語教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.高中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不科學(xué)。信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，對各行各業(yè)的影響都比較深淵。但是，目前依然有不少英語教師對現(xiàn)代信息技術(shù)了解程度不高，也沒有意思到現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性[1]。加上受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用意思不科學(xué)，在課堂教學(xué)中，依然習(xí)慣性使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢完全被埋沒，教學(xué)效果不理性。同時(shí)，很多教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，往往停留在表面層次，形式化比較嚴(yán)重，學(xué)生參與積極性不高。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用針對性不強(qiáng)。高中英語是高中重要的學(xué)科，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，掌握教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生相互交流十分重要。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用其中后，教師難以把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生隨意性比較高，雖然課堂氛圍比較高漲，但是，信息技術(shù)應(yīng)用的針對性不強(qiáng)。在這種情況下，學(xué)生很難從信息技術(shù)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，教學(xué)質(zhì)量往往也不理想。

2.信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)良好情境方面的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師習(xí)慣采用填鴨式教學(xué)，教學(xué)手段單一落后，課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與的積極性不高[2]。針對這種情況高中英語教師就需要充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中，鍛煉聽說讀寫能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，首先應(yīng)該了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基本情況，然后運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合兩者的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在日常教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在情景扮演過程中，鍛煉自身口語交際能力，從而提升學(xué)生英語水平。

2.2 信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀是高中英語的重要組成部分，在英語教學(xué)中，占據(jù)著十分重要的地位。隨著新課程改革的推行，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力已經(jīng)成為高中那個(gè)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一[3]。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)開展高中英語教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)的高效性與便捷性，利用網(wǎng)絡(luò)、課堂資源、電子圖書等方式，為學(xué)生提供充足的閱讀資源，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身閱讀能力。

例如：教師可以成立一個(gè)英語學(xué)習(xí)微信群，然后每天給學(xué)生分享一些有趣的英語文章，同時(shí)，還可以給學(xué)生推薦一些比較好的網(wǎng)站，讓學(xué)生更好的閱讀，并且在閱讀過程中，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從而保證閱讀效果。

2.3 信息技術(shù)在高中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。英語是一門語言性學(xué)科，隨著國際化的推行，英語在生活中應(yīng)用頻率越來越高。在高中英語教學(xué)當(dāng)中你那個(gè)，實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生英語應(yīng)用水平的關(guān)鍵。因此，教師在利用信息技術(shù)時(shí)，也應(yīng)該將其運(yùn)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中，通過信息技術(shù)龐大的信息庫，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)體系。同時(shí)，利用現(xiàn)代科技成果，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到逼真的效果，從而提升學(xué)生英語知識(shí)水平。

例如：在“the Olympic Games”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)之前，將有關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景知識(shí)收集好，然后將其制作成教學(xué)課件。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生播放，從而讓學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有一個(gè)更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在這種教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到真實(shí)的教學(xué)情境和語言環(huán)境，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來。

3.結(jié)語

綜上所述，高中英語是高中一門很重要的學(xué)科，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭新然. 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力研究——以小學(xué)英語教學(xué)為例[J]. 中國電化教育， 2017，15（1）：66-68.

[2] 李慶杰. 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂教學(xué)系統(tǒng)研究[J]. 高教探索， 2016，21（s1）：112-113.

[3] 李海燕. 淺談信息技術(shù)在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考， 2017，28（16）：39-39.