提高思想品德教學效果促進學生健康成長摭探

倪菊紅

摘 要：新課程改革對思想品德教學提出較高的要求。教師應采用有效的教學手段啟迪學生心靈，提高學生道德認知水平。要引導學生觀看視頻，展示現實生活中的案例；注重聯系實際，提出有深意的問題；發揮想象，編寫情景短劇。

關鍵詞：思想品德；教學方法；教學效果；健康成長

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0014-01

思想品德課程旨在幫助學生學習做負責任的公民，過有意義的生活，引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想品德課程理論知識繁多，理解起來難度較大。因此，教師應結合教材內容，聯系學生的生活實際，采用有針對性的教學方法，提高思想品德課教學效果，為思想品德課堂帶來更多的樂趣，激發學生的學習熱情，啟迪學生的心靈，提高學生的道德認知水平。

一、觀看視頻，展示現實生活中的案例

信息技術為思想品德教學帶來了極大的便利，除了利用多媒體播放PPT之外，教師也可以在網上搜索一些與教材內容有關的真實案例，給學生播放相關的視頻。例如，教學“依法享有財產繼承權”這一課時，教學開始之前，教師可以提問學生：“多數電視劇都涉及財產糾紛，尤其是財產的繼承權問題。現在請大家觀看一個財產繼承權案例，思考一下假如你是法官，你會如何處理？”說完之后，為學生播放相關視頻：張老漢夫婦有一兒一女，兒女都已成家且有了各自的房子，剩下老兩口居住在單位房改時張老漢買的兩居室里。2000年老伴不幸離世，只剩下張老漢一人。2003年，張老漢書寫了一份遺囑，指定兒子繼承自己的房產。2006年，張老漢被檢查出患有肺癌，住院期間，女兒對其無微不至地進行照顧，讓張老漢感到很滿意，于是打算重新立遺囑。但此時張老漢已無法執筆，所以就由女兒請律師現場見證，制作了一份代書遺囑，指定房產由女兒一人繼承。張老漢去世后，兒女各執一份遺囑發生爭執，訴訟到法院。視頻播放到這里停頓，要求學生思考處理方案。

上新課前，教師利用視頻進行導入，但不播放完整的視頻，而讓學生思考。待學生學完新課之后，教師再播放法官宣判的結果。這可以起到懸念作用，吸引學生的注意力，使學生懷著探究的心理學習新知。最后謎團解開時，學生會獲得極大的滿足感。

二、聯系實際，提出有深意的問題

脫離現實生活的思想品德課堂，一定是索然無味的。因此，思想品德課教師在講解重難點知識時，要積極聯系學生的實際生活，從學生的角度出發，把教材內容與學生的實際生活相結合，提高學生的學習興趣。例如，教學“人貴誠信”這一課時，針對教材內容，教師可以提出一個有深意的問題讓學生思考：“你是一個商人，經營著一家大公司。有一次，在與客戶簽合同之后，由于種種原因，公司延誤了發貨時間。這時，作為總裁的你會如何處理？”有些學生說可以跟客戶及時溝通，說明未能及時發貨的原因，獲得對方的諒解。有些學生認為事已至此，只能爭取下一次不再延誤。也有學生想到：“可不可以改變運輸方式，盡最大努力使貨物按時到達？”教師解答：“可以采用空運的方式，但公司會為此損失一大筆錢，可以說是虧本生意。”學生不再說話，處于兩難階段。教師接著可以告訴學生：“實際上，這個公司的總裁的確采用了空運方式，并為此損失一大筆金錢。但是他卻獲得了客戶的贊賞，客戶認為這是一家有信用的公司。這家公司便是海爾。”

聽到答案，學生認識到企業也要講信用，這樣才可能做大做強。實際上，無論是企業，還是個人，都要守諾言，講信譽，重信用。“誠信是金”，誠信是社會道德體系以及個人道德素質的核心部分。

三、發揮想象，編寫情景短劇

對學生來說，生活就像一個理想的舞臺，自己則是舞臺上的表演者，外界是自己的觀眾。為了滿足學生的這一心理期待，教師可以為學生提供一個表演的舞臺，給他們機會去展示自己的才華。例如，教學“尊重隱私 保守秘密”這一課時，教師可以策劃一個情景短劇——“小A和小B是一對戀人，兩人因性格不合而分開。分手之后，小B仍對小A念念不忘，多次苦求復合，但都被小A拒絕。于是，小B因愛生恨，以準備公開小A的隱私來威脅小A。小A沒有當真，仍然拒絕。結果，小A的隱私真的被公布于眾。因受不了親戚朋友以及外界的言論，小A選擇以自殺的方式告別世界。小B追悔不已，卻也難逃法律的制裁。”

上面的情景劇，不僅貼近現實生活，而且非常考驗學生的表演功底。學生在表演之前，教師應進行適當的指導。要提醒學生把小A拒絕時的表情、被他人非議時的心情、離世前的絕望表現出來，同時把小B被拒絕時的表情、威脅小A時的丑陋面目、得知小A離世自己即將受到法律制裁時的悲痛與后悔表現出來。

總而言之，思想品德課程的教學方法多種多樣，學好這門課程對學生的思維方式和道德品質都有舉足輕重的影響。思想品德課程與學生的身心健康成長關系密切，教師要針對教材內容，采用有效的教學手段。要引導學生觀看視頻，展示現實生活中的案例；注重聯系實際，提出有深意的問題；發揮想象，編寫情景短劇。要注重啟迪學生的心靈，提高學生的道德認知水平，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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