叛逆中長大

蘇云霞

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0024-01

學生進入三年級，陪伴他們一起跨入三年級的老師發現他們的學生長大了：“老師，我想管理班級的圖書角。”“老師，今天的作業還沒有布置。” ……家長和老師說自己的孩子進入十歲后開始叛逆了：“我兒子說他比同學學習好，不肯做我布置的作業。”“我女兒說她的日記有隱私權，不讓我們隨便看。” ……

10歲是孩子成長中的一個關鍵時期，這個年齡的學生有很明顯的特征：認知分辨能力強了、自我意識產生了、自控自律差異大、自尊心明顯了，情感需求和秩序感發展了、人際交往需求高了……而這些家長眼中的叛逆都是因為孩子在長大。

1.叛逆是因為孩子有自尊心

10歲是孩子人格的形成階段，孩子已經成為一個完全獨立的人。由于孩子有了自己獨立的思想，就有了自己對是非、好否、善惡的評判標準，孩子也就有了自尊心。

10歲的孩子對老師的批評和表揚特別敏感：得到表揚后會產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；而老師的點名批評會讓學生對自己失去信心，甚至對此門功課失去興趣。所以在面對三年級學生的時候，我們要給他們的是尊重，不要輕易的指責，不要當著眾人批評。尊重孩子的人格，保持孩子一種健康向上的心態，才能取得教育孩子的良好效果。老師把孩子犯的錯表述給他聽，讓他自己去分析，讓他自己去改正，當著學生的面把老師的擔心說出來，把老師對他的希望說給他聽，沒有強制的命令，沒有超出能力范圍的要求，給他們反思的時間，給他們選擇的空間，給他們一個成長的自尊。

2.叛逆是因為孩子有獨立思想

10歲孩子對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執地認為：自己才是對的。

操場上學校三年級組的足球嘉年華活動正在熱火朝天地開展。我們班級和六班正展開激烈的角逐。場上的5個男生正奮力的爭搶那個不聽話的足球，努力向對方的球門踢去。遺憾的是，我們的球門已被對方攻破，被進了一個球，我班落后一球。在一旁觀戰的我們班的學生顯得很沮喪，這時候觀戰群里傳出了10歲孩子的對話：

“我上場就能殺他個片甲不留。”（自我感覺良好，好勝心很強的一個學生。三年級學生的一個爭強好勝的年齡特點，對自己能力的過高評價。）“為什么不選我上場？”（集體榮譽感萌發了，想要為自己班搬回損失。） “錢同學偏心，選的都是自己的朋友，我不服。”（認為自己能比上場隊員更能踢球，主要是自己沒有機會，組長偏心了。如果自己上陣肯定能贏對方。在后來的交流中發現他是個足球愛好者，聊足球戰術頭頭是道的，中鋒重要前鋒關鍵守門細心。

聽到這樣的賽場心聲，我感到高興，學生在成長：有思想了，集體榮譽感在這樣的球賽中開始逐漸建立。三年級學生的爭強好勝心越發明顯，同學間開始針鋒相對。

3.叛逆是因為孩子不能控制情緒

十歲是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰促使他們情緒不穩定 ，會因為一點小事或高興或傷心。這些孩子想獨立和擺脫成人控制，卻不能有效地調節和控制自己的日常行為。

當孩子有情緒波動時，我們可以和孩子有這樣的約定：當孩子情緒很差時不允許說話；當他自己感覺自己的情緒不能控制時，他要大聲地喊“暫停”；當無法控制情緒時做做深呼吸、到另一個房間里去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等方法去發泄情緒。

4.叛逆是因為孩子注重友情

10歲的孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。一個女生因為同伴的所謂“背叛”而傷心，在日記里寫下一些傷感的文字，讓家長感到很無助，不能理解孩子的這種失落。另一個女生不知什么原因“情愿和空氣坐，也不和同桌坐一起”讓不知所措的爸爸急著和老師申請換座位。

下課了，那兩個平時最要好的學生因為什么在爭論著，其中那個男生因為處于爭論的弱勢中生因而傷心地鼻涕連連。活動課上兩個男生來狀告自己的玩伴因為報復派心腹來撞擊自己。這個年齡的孩子就是這樣的敏感，希望自己有朋友，希望自己融入班級團隊。

面對這些我們眼中的叛逆期孩子，我們老師和家長要做的就是用相同的心理去感受孩子的情緒，讓孩子適度地表達自己的情緒，或者直接鼓勵孩子去直接面對同伴進行辯論，釋放悲傷和軟弱的情緒，表達自己的內心想法。

在孩子十歲的叛逆期，我們老師和家長都要用理解的心態去看待這些成長中的孩子，孩子表現出的種種反常和叛逆都是成長的見證，關鍵是作為教育者的老師和家長要積極引導和疏導，讓孩子的成長路上有我們的智慧引領。