新時代下小學語文德育滲透初探

毛玉彪

【摘要】習近平總書記在十九大報告中指出要落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的建設者。新時代要做好德育教育，將品德教育和小學語文教學相融合，可以使小學生在學習語文知識的同時受到良好的品德教育，使學生形成良好的品德修養。教師要充分運用語文教學對學生滲透德育，使小學生在掌握語文知識的同時形成良好的思想品德。下面，我從“在創設情境中滲透品德教育”“在語文實踐活動中滲透德育”“在對文本理解中滲透品德教育”三個方面入手，就小學語文教學中的品德滲透進行初步的分析與探討。

【關鍵詞】小學? 語文? 品德滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0044-02

小學語文教師沒有意識到語文課堂是實施德育的一個場地，教師注重小學生的語文成績，卻忽視了小學生思想品德的培養。針對這些問題，我結合自身的教學實踐，就小學語文教學中的品德滲透進行初步的分析與探討。

一、在創設情境中滲透品德教育

情境教學是小學語文教學中經常使用的教學策略，教師通過創設情境，激發學生的語文學習興趣。情境教學是指教師運用語言描述，把某種情景、景象描述出來，使學生提高學習的效率。教師可以通過音樂、幻燈片等創設情境，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，使學生產生潛移默化的感染。

例如，在講《圓明園的毀滅》這節課時，我運用多媒體播放了英美聯軍入侵中國的圖片，以及圓明園在被毀滅前的圖片、毀滅后的圖片，學生觀看完圖片后，我提問小學生：看完圖片你們有什么感悟？小學生紛紛發表自己的看法。有的小學生說：英美聯軍真是太可惡了，把我國園林藝術的瑰寶給毀滅了。有的學生說：圓明園被毀滅前很富麗堂皇，可惜都被英法聯軍毀滅了…… 我使小學生意識到國家的貧窮和落后會使國家任人宰割。我又提問小學生：我們應該怎樣做呢？小學生有的說：我們要努力建設我們的祖國。有的小學生說：我們要努力讀書，為祖國奉獻自己的力量。通過創設情境對學生進行情感教育，提升學生的愛國意識。

二、在語文實踐活動中滲透德育

德育滲透不僅是在語文課堂中，還可以在實踐活動中滲透德育。教師通過實踐活動使學生受到品德的熏陶，使小學生形成正確的世界觀和人生觀，提升學生的觀察力、想象力和思維能力，語文實踐活動可以開闊學生的眼界，增長學生的知識，提升能力。語文實踐活動使學生在活動中提升對社會的認識，在活動中培養自己的美德，使小學生了解社會、了解生活。

例如，《松鼠》這節課，主要是對松鼠的描寫，這是一篇說明文。學生僅憑文字很難想象松鼠的生活習慣、松鼠的外形。我組織全班同學到動物園去近距離觀察松鼠，在觀察的過程中，想一想動物園中的松鼠和課文中描寫的松鼠有什么相同之處，在觀察后，小組討論自己眼中的松鼠是怎樣的。學生通過實踐活動，真正理解了松鼠的生活習慣，學生在觀察松鼠的過程中對松鼠這個小動物產生了濃厚的感情，提升了小學生對松鼠的喜愛之情。在語文實踐活動中滲透德育，有助于提高小學生對生活的認識，提升學生的實踐能力。

三、在對文本理解中滲透品德教育

語文學習的內容很大一部分是對文本的閱讀，對文本的理解是教師滲透德育的一個重要途徑。小學生在教師的引導下，深入地分析文本，在分析文本的過程中受到情感的熏陶。在對文本的理解中，學生可以感受到語言文字的美，教師通過對文本的解析，使小學生理解課文中人物的做法、作者想要表達的情感，并結合學生的生活實際，培養學生良好的道德情操。

例如，《慈母情深》這篇課文主要講的是媽媽工作很艱苦，掙錢不容易，但是還是給我錢買書的故事，表現了母親對我的愛。我先帶領學生讀課文，通過對文本的理解來感受母親對我的情感。我提問學生：課文中寫“母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數著”從這個句子你能感受到什么？小學生思考后回答：母親工作的艱辛。課文中有很多處表現了母親工作的艱辛，我引導小學生仔細讀課文，并畫出這些句子。我又提問學生：母親工作艱辛，但是仍然掙錢給我買書，說明了什么？ 學生回答：母親對我的愛。我讓小學生想一想自己的母親愛自己的生活中的事件，并和同桌交流。并說一說自己應該為母親做些什么，使母親感受到孩子長大了。在對文本理解中滲透德育，一方面可以使學生提高自己對文本的理解，另一方面，可以對學生進行道德教育。

新時代下小學語文教學要注重德育滲透，貫徹黨的教育方針，以習近平中國特色社會主義思想為指引，踐行社會主義核心價值觀，將語文教學和品德教育相結合，教師要為人師表，為小學生樹立良好的榜樣。教師要引導小學生仔細觀察，發現生活中的真善美，教師要通過對文本的解讀，使學生理解作者的情感，培養小學生的良好道德。

參考文獻：

[1]姚琴.淺談小學語文教學中品德教育的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）：163.

[2]許小麗.淺談如何在小學語文教學中滲透品德教育[J].讀與寫（教育教學刊），2015（07）：192.