少數民族預科學生思想政治教育改進對策

馬也

大學生思想政治素養的養成直接關系著一個中國未來發展的成敗，我們教育工作者除了教授大學生豐富的專業知識，更應該在思想政治素養上培養出符合我國社會經濟發展，完成社會主義建設任務的接班人，這是我國高校在開展思想政治教育工作最基本任務。而少數民族預科學生作為民族地區經濟社會建設的重要一環，他們的思想政治素養就對本民族本地區的發展具有重要的意義。

一、加強科學發展觀教育

中共中央總書記胡錦濤在2003年7月28日的講話中提出科學發展觀，其內涵為：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”。教育的發展是社會發展的重要組成部分和重要標志之一。教育擔負著為建設具有中國特色社會主義社會提供后續人才的重要任務，教育在我國現代化事業進程中具有不可替代的作用，教育工作不僅要緊跟社會的發展，更要著眼于未來，引領社會發展前進的道路。因此必須落實教育優先發展的戰略地位。內蒙古自治區的少數民族預科學生肩負著未來建設內蒙古的使命，在開展思想政治教育工作中加強科學發展觀的教育內容，不僅使少數民族預科學生更加深入了解發展的意義，更明白自己在其中的意義。從根本上說科學發展觀就是要促進人的發展，通過人才培養最終促進社會的發展。以人為本的核心內容是尊重人，是對人的目的地位的肯定，科學發展觀把人作為目的，充分肯定了人的目的地位。只有少數民族預科學生本身將自己定位于主人翁的角色，才能更好的融入內蒙古自治區的整體發展之中。

二、加強社會主義核心價值觀教育

我國高校作為意識形態領域的重要組成部分，其根本任務就是要培養社會主義事業的建設者和接班人。因此，對于高校民族預科教育而言，進一步加強社會主義核心價值觀教育，成為了需要把好的一道關口。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字成為了社會主義核心價值觀的基本內容。少數民族預科學生青年作為內蒙古自治區社會主義事業建設的一份子要敏銳地意識到，社會主義核心價值觀為少數民族預科學生正確認識社會發展趨勢，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀乃至生活觀、學習觀，提供了根本意義上的導向、方法和內容，是少數民族預科學生面對日新月異的社會環境的思想武器。學習和踐行社會主義核心價值觀，對于少數民族預科學生而言既是提高自己思想道德水平的有效方法，又是少數民族預科學生堅定馬克思主義思想、堅持中國特色社會主義必將實現的理想的諍言。只有這樣，少數民族預科學生才能在挫折中自強不息，才能在任何誘惑面前自律自愛，才能夠感受到學習踐行社會主義核心價值觀的強大效果和深遠意義。

三、加強形勢政策教育

剛進入預科階段學習生活的少數民族預科學生普遍思想活躍，關心國內國際時事，渴望了解黨的各類方針政策。所以在預科教育階段引入對少數民族預科學生的形勢與政策教育成為了民族預科學生思想政治教育的重要內容。進入21世紀以后，內蒙古的發展面臨著許多新情況和新問題，在預科教育階段開展的形勢與政策教育要注意實效性和針對性。就內蒙古當前發展面臨的問題，要著重進行關于發展生態循環經濟，走可持續發展道路的教育，關于加強民族團結，反對民族分裂的教育。就全國發展形勢而言，要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本方針政策教育；進行改革開放以后我國社會經濟建設所取得的成就、面臨的問題的專題教育；進行當前國際形勢與國際關系的狀況與我國在其中所處的地位和我國的對外政策以及我國對世界重大事件所處原則立場的專題教育。面對國內外復雜多變的形勢狀況，預科教育階段所展開的形勢與政策教育要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合我國當前發展所面臨的實際情況，幫助少數民族預科學生充分認清國內外形勢，全面了解黨的方針和政策，堅定中國共產黨的領導和堅定不移走中國特色社會主義道路的決心，為內蒙古經濟社會發展與建設做出自己的貢獻。

四、加強民族團結教育

預科教育階段的少數民族預科學生作為本民族優秀成員的代表，具有較強民族認同感。預科教育階段需要面臨不斷發展和改變的民族關系，在民族團結，民族認同的大前提下，加強民族團結教育也就成為了維護內蒙古自治區的穩定與發展，維護我國北疆統一穩定的重中之重。胡錦濤同志在黨的十八大報告中明確指出：“全面正確貫徹落實黨的民族政策，堅持和完善民族區域自治制度，深入開展民族團結進步教育，加快民族地區發展，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展。”（1）通過報告不難看出，民族團結是促進我國和諧發展，社會穩定的重要基石，也是我國56個民族共同的追求。內蒙古自治區作為我國首個成立的少數民族自治區，在維護民族團結問題上一直堅定不移的遵循著我黨的少數民族政策。內蒙古自治區分布著漢族、蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、回族等大約49個民族，民族眾多。維護民族團結也就是維護了內蒙古的穩定發展。無論是內蒙古自治區快速的經濟發展，還是各族人民群眾生活水平的提高、思想覺悟的提升都是因為民族團結這一前提。各民族在社會發展和變遷中相互扶持，共同奮斗中加深了彼此的凝聚力。習近平總書記在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話中提出：“實現中國夢必須凝聚中國力量。這就是中國各族人民大團結的力量。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大，我們每個人為實現自己夢想的努力就擁有廣闊的空間。生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創造出來。全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用13億人的智慧和力量匯集起不可戰勝的磅礴力量。”（2）

預科教育作為我國民族教育的前沿陣地，為我國社會進步，民族發展做出了重要貢獻。在預科教育階段加強對少數民族預科學生民族團結教育的工作要以馬克思主義民族理論和黨的民族政策內容為前提，使學生了解民族理論和黨的民族政策，加強民族團結、反對民族分裂。引導少數民族預科學生樹立正確的民族觀和維護民族團結意識，共同實現中華民族的偉大復興。

五、加強關于內蒙古各項方針政策的教育

內蒙古自治區每年招收的少數民族預科學生，在完成1年或2年的預科教育后，進入不同院校專業學習。畢業后為內蒙古經濟社會建設做出各自的貢獻，所以在預科教育階段對少數民族預科學生開展關于內蒙古各項方針政策的教育宣傳就顯得十分必要。進入21世紀以后，內蒙古經濟社會建設取得了長足的發展，GDP增速曾連續8年位居全國第一。隨著內蒙古GDP的不斷增長，自治區黨委政府隨之加快了民生建設的力度。在這一大背景下，自治區黨委政府在2009年和2013年分別提出了“8337”和“十個全覆蓋”工程。在內蒙古自治區的預科教育階段對少數民族預科學生展開關于內蒙古這兩項代表性的政策，會讓學生們了解內蒙古的社會建設情況，以便畢業后更好的為內蒙古的社會建設貢獻力量。

注釋：

邢亞玲.內蒙古高校民族工作創新重要性探究[J].赤峰學院院報，2013

習近平.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014