基于社會化媒體平臺大學生網絡政治參與現狀及優化路徑

張楚洛

摘 要 社會化媒體平臺日益成為大學生進行網絡政治參與的重要媒介。文章從網絡政治效能感的政治心理測量，通過對不同社會化媒體平臺的大學生受眾的自我效能感與外在效能感的研究，描繪大學生網絡政治參與現狀，并指出從提升大學生媒介素養和加強社會化媒體平臺建設兩條優化路徑，以完善大學生網絡政治參與生態。

關鍵詞 社會化媒體；網絡政治參與；網絡政治效能感；政治溝通

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）13-0038-02

1 問題的提出

社會化媒體平臺是大學生網絡政治參與，進行政治表達和政治溝通的重要平臺[1]。一方面，大學生的政治參與影響了社會化媒體平臺的內容生產，效能發揮，另一方面，社會化媒體平臺也塑造了大學生網絡政治參與的表達方式，凝聚途徑甚至是政治參與的傾向與價值觀。在某種程度上，社會化媒體平臺在大學生網絡政治參與中既扮演著介體[2]，環體的雙重角色，與大學生政治參與緊密相連。與新媒體時代的快速更迭中，不同社會化媒體平臺呈現出不同的發展狀態，各個平臺一方面在不斷融合，參與功能日趨相同，一方面又在不斷凸顯特色，在社會化媒體平臺的網絡生態中扮演功能性的角色，其受眾開始日益分化，形成平臺內部的文化圈和內部受眾的群體認同。不同平臺群體之間相互排斥，日益分離，社會化媒體平臺生態正在形成。研究社會化媒體平臺上大學生網絡政治參與狀態，有利于推進社會化媒體平臺適應社會主義民主政治的發展現狀，構建風清氣正的大學生網絡政治參與環境。

2 數據收集及處理

本研究主要采用定性研究和定量研究相結合的方式，設計了“基于社會化媒體平臺大學生網絡政治參與現狀”的調查問卷，通過pps抽樣的方法對來自不同學科，年級的10名大學生進行初調查，以武漢地區高校大學生為調查對象，采取分層抽樣的方法共發放問卷600份，采用自填方式收集。共回收問卷582份，其中有效問卷580份，有效率為96.7%。全部問卷資料經核實編碼，運用SPSS 24.0軟件進行統計分析，主要分析類型包括單變量描述統計、雙變量交叉表分析和相關性卡方檢驗。

根據前期訪談和文獻研究[3]，課題組基于李斯特量表，圍繞內部和外部兩個維度制定了網絡政治參與效能感量表。內部效能感包含認知、能力、行為、評價四個內部效能感評價維度，外部效能感包含政府影響[4]、信息過濾、效果評價、群體極化等四個維度。通過網絡政治效能感調查。

3 基于社會化媒體平臺大學生網絡政治效能感現狀

3.1 大學生網絡政治效能感整體處于較高水平

在內部效能感上，大學生的網絡政治參與熱情很高，能夠獨立自主地發表自己的看法和見解，傾向于通過網絡政治參與保護自己的政治權利，但是對相關網絡政治運行的規則不是特別了解，在低素質言論之中，參與的積極性會降低等自效能感。

在外部效能感上，網絡政治參與仍然處在一個較低的發展階段，黨和政府在平臺中參與越來越積極，不斷彌補缺位，網絡輿論會讓政府部門更有效率，推動事件的公正解決，但同時網絡信息過濾影響發聲的欲望，網絡參與平臺分化，群體分化日益明顯等因素影響大學生政治參與行為。

在內外效能感的對比中，呈現出大學生網絡政治參與處于發展階段的特征，外部效能感大于內部效能感，而且其內部的波動比較大。大學生對網絡政治參與具有較為正面的價值認知，熟悉網絡政治參與的發展環境，外部效能感較高，而大學生對于自己網絡政治參與的素養評價比較低，但在真實度和理性度的參與能力上有比較高的表現，對低素質的言論反感度很高，總而言之大學生網絡政治參與效能感較高。

3.2 社會化媒體平臺使用多元化與話題同一性

在調查中表明，人們網絡政治參與的社會化媒體平臺呈現多元化的特征，參與的平臺基本上和日常使用的社交媒體頻率相近。微信朋友圈和微信平臺占據第一，微博為第二，知乎第三，以媒介特點為劃分，微博以其開放性位居第一，微信以其用戶社群居于第二，知乎以其優質生產能力和問答性互動社區位于第三。在不同社會化媒體平臺的網絡政治效能感的分布水平與總體的分布相似，相較而言，微信公眾平臺、彈幕網站、天涯社會的政治效能感相對較低、微博、虎撲、豆瓣、微信朋友圈等平臺使用者的政治效能感稍高，但是差距不大（見圖1）。

整體上看，在社會化媒體平臺上并沒有形成專屬話題討論區域，單一社會化媒體平臺的話題比較豐富，不同平臺中在社會輿情發展時存在著傳遞關系，也就是一個話題產生往往會帶動社會化媒體全網絡的變化。雖然不同社會化媒體平臺的產品特點和輿情機制不同，但是其機制對政治議題的討論頻率和討論話題影響不大，其次，伴隨著網絡輿情機制和流量市場的快速擴張，社會化媒體平臺的內容生產和傳播機制也日益走向同質化。而最根本的原因是目前大學生的社會化媒體平臺的使用呈現多平臺共同使用的狀況，每一位大學生進行政治參與時，基本上參與2～3個平臺。通過不同平臺的不同功能滿足政治表達和政治討論的訴求并沒有形成對單一平臺的用戶黏性。

4 優化路徑

4.1 提升大學生媒介素養

媒介素養的提升是大學生網絡政治參與質量關鍵與核心。一方面，媒介素養教育是媒介素養提升的外部手段。媒介素養教育就是培養公眾對各種媒介信息的解讀、批評能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展所應用的能力的過程。在媒介素養的培養中結合中國國情與網絡生態盡早實現本土化實踐；結合大學生網絡政治參與特點盡早實現多樣化教學，加強與其他教育形式的交流與融合，培養新的一代“網絡民主主人翁”。另一方面，重視大學生網絡社群的重要性，發揮朋輩教育的優勢，用群體推動個體，個體推動群體，在大學生群體內部實現自我教育以達到媒介素養提升的效果。

4.2 加強社會化媒體平臺建設

網絡政治參與社會化媒體平臺建設必須立足于文化、規則、功能的“三位一體”，以平臺文化建設塑造社會化媒體平臺的核心價值，以平臺制度建設搭建社會化媒體平臺的運行系統，以平臺功能建設激發社會化媒體平臺的活力。在文化建設方面，圍繞平臺內生社群特點和文化資源打造自身的文化品牌與文化靈魂，推進不同平臺的功能分工與優化，形成體系完整，功能齊全的社會化媒體平臺體系，同時在基本文化功能完善的基礎上加強平臺的價值觀構建。在規則建設中，要根據國家的相關法律法規，完善平臺內部的管理規則的制定，支撐起平臺良性運行的整體框架。同時，要完善平臺內部的輿論引導機制，通過設置點贊，轉發功能等方式引導輿論向有序理性的方式發展。加強平臺內部的監管體制建設和功能建設，在內容產出上要明晰底線，在傳播發展中要確定邊界，在輿情管控中確定截點，在平臺溝通中立足基點，豐富平臺內部的管理方法，加強平臺內部的管理力度，提升平臺內部的管理水平。

參考文獻

[1]張明新.參與型政治的崛起——中國網民政治心理與行為的實證考察[M].北京：華中科技大學出版社，2015.

[2]王菁.媒介使用如何影響我國大學生微博政治參與——一個以政治心理為中介變量的實證測度[J].新聞與傳播研究，2017，24（7）：60.

[3]程實.大學生網絡政治效能感問卷編制與初步應用[D].金華：浙江師范大學，2015.

[4]李建玲.大學生政府信任度與網絡政治參與態度的相關研究[D].重慶：重慶大學，2013.