視頻在地理教學中的應用

柴子欣 王全 丁紅

摘 要 研究如何將視頻應用于地理教學中，并分析視頻在教學中呈現出的細節和價值。

關鍵詞 視頻教學；地理教學；經驗塔

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0110-03

1 引言

科技發展推動教育發展，影響著教學方式、學習方式和教學資源的形式。遠程網絡教學、移動視頻教學等都是在新的教學與學習模式的沖擊下催生的[1]。因視頻資源的便捷性和應用性，使其在教學和學習模式中深入人心，被廣泛接受。視頻教學在國內外得到普遍認可，總體來講屬于新興領域，缺少系統化的理論，具有較大的研究空間和豐富內容。地理教學和視頻教學結合點較多，如何實現合理融合，是一項應用性很強的研究內容。

根據戴爾的經驗塔（圖1），人的認識分為十個級別，人類具有這種從簡單到復雜、從形象到抽象的認知規律，把握好并使自己的認知符合此規律，才能實現最好的學習知識過程。而地理課程是形象和抽象緊密結合的學科，掌握好此學科，需要將戴爾經驗塔的塔頂（抽象理論）、塔中（工具、方法）和塔底（具體經歷）有效結合。而視頻是抽象層和具體經歷層的樞紐，起到承上啟下作用。

2 可行性和必要性

地理教學中運用視頻可行性 在一項關于視頻教學的調查中有一題：如果教師采用視頻案例對地理課程進行知識講解，你感興趣嗎[單選]？將結果整理如表1所示。

從100份調查問卷看，樣本數量雖然不大，但從學生感興趣程度來看，對視頻教學方法的喜愛程度是非常高的，同時具有很強的應用范圍。這就是視頻教學應用于地理教學中具有的可行性。

地理教學中運用視頻的必要性 傳統地理教學模式大家較熟悉。要改變傳統模式，讓學生作為課堂主體，教師作為組織者、策劃者，在地理教學中增加趣味的視頻，使生硬的地理內容變得更有趣味性。教學模式在科技高速發展的時代應與時俱進，緊跟時代步伐，用現代技術優化教學手段。因此，在地理教學中合理運用視頻是非常必要的，這種必要性主要體現在以下幾個方面：

1）穿插趣味性的地理視頻，使課堂更生動形象，提高學生對地理的興趣；

2）在興趣的激發下能增強學生的接受效果；

3）利用視頻教學能極大增強學生利用地圖的能力；

4）視頻的形象性對學生的探索和創新精神是一個極大的開發；

5）從教師角度，視頻教學能提高教學效率。

3 具體應用

視頻材料種類 視頻材料根據性質可以分為紀錄片、動畫片、影視綜藝類、專家發言和新聞報道五類，每一類都有自己顯著的特點。

1）紀錄片。沒有故事情節和干擾信息，最主要的特點是真實性和逼真性，信息含量大，能將信息準確直觀地傳輸給學生[2]，是地理教學中最常用的輔助教學手段。如世界地理中介紹英國的地理知識，為了將英國的地貌、建筑和山水等呈獻給學生，可以運用播放BBC拍攝的《俯瞰英倫》，通過這種強有力的視覺沖擊效果給學生增強印象，效果要明顯好于教師單純的語言講授。

2）Flash動畫。優缺點突出，優點是演示性強，清晰簡潔，伴隨著技術普及，靈活性強（可自己制作），網絡資源相對豐富；缺點是欠真實。這種教學方式對教師要求較高，需要具備一定的Flash制作基礎。動畫演示方法在地理教學中的作用是不可替代的。比如在教學“地殼運動”時，不能找到相關領域的紀錄片，通過制作Flash動畫，展示地殼運動原理很容易。

3）影視綜藝類。這類視頻最突出的特點是趣味性、故事性強，可以很好地吸引學生的注意力；但是其信息量太大，干擾信息太多，影響到學生獲取直接的知識。例如：在很多武俠劇中會出現“漠北”，地理教師可將此詞與中國的版圖聯系在一起；少數民族習俗可通過很多綜藝類節目中演員的介紹獲取有用知識。這類視頻可使學生興趣提高，但是對教師掌控學生能力及拿捏知識能力要求非常高。

4）專家發言類。其特點是權威性強，具有說服力。當然也不能迷信專家的發言，從而降低自己的授課低位。合理運用到地理教學中，效果不錯。

5）新聞報道類。最主要特點是實時、快捷和權威[3]。如汶川地震，在新聞報道中會介紹汶川所處地震帶，地震形成的原因及震撼場面，給學生留下深刻印象。新聞報道類內容多，需要教師留心與自己教授課程有關的內容。

視頻收集與制作 要運用好視頻教學這種模式，不僅要求教師在了解教學內容基礎上具備相應的知識和能力，還要求教師廣泛接觸各類與地理有關視頻，并留心收集且記憶在腦海中，在需要時及時找到相關素材并與課本知識結合。對于收集到的大多數視頻材料，很難直接與所學內容無縫結合，需要教師對視頻進行刪減、合成與美化。這一方面的軟件較多，推薦一種筆者常用的視頻編輯軟件Premiere，教師或者視頻制作者可以根據需要選擇適合自己的軟件。如教學山脈時，就需要將播放山脈的很多視頻進行合理剪輯，更好地實現教學目的。

應遵循的原則 在包括地理學科的各類教學中，要注重視頻教學的效果。下面就視頻素材準備應遵循的原則做簡單分析。

1）中心原則。視頻素材的準備應始終圍繞教學目標。視頻素材要圍繞地理課堂教學進行多方面考慮，其主要內容要與學生喜惡、課堂內容和教學目標等內容一致，使學生在看視頻的輕松環境中掌握知識[4]。教師要注意，首先，是否使用視頻要以教學目標和學生接受效果為主線，不應以豐富教學模式為主導，要注意視頻使用的時間點、使用的引導性說明、視頻播放停頓點、重復播放段落等，目的是增強學生接受效果；其次，要控制好視頻大小，剪輯、拼接要緊扣教學內容節點，以最短的視頻實現作用最大化；最后，視頻教學屬于教師和學生兩方面的共同內容，其目的是讓學生成為主體，讓學生真正參與教學，在視頻播放完后可讓學生談感想，同時不應局限于教學內容，以免限制學生思維，解決方法是教師正確引導。

2）視頻材料與教學內容緊密結合。視頻教學的前提是準備視頻素材，在對視頻素材進行加工時，播放順序、剪切位置等必須由教學內容決定。盡量避免完整播放影視作品，原因是課堂時間有限，同時要使視頻具有典型性。

3）視頻素材以學生為中心。興趣是學生最好的老師。在實際教學過程中，要考慮學生是否對地理教學中添加視頻感興趣。根據表1調查問卷內容，相對于紙質和黑板，98%的學生更喜歡動畫和視頻教學。什么樣的視頻更能激起學生興趣？根據學生主體的課堂反應，選擇故事類或者動畫類等，無論哪一種，目標是將學生的注意力吸引到含有教學內容的教學素材上。

4）視頻素材要有創新。知識不斷更新，技術不斷創新，教師在選擇制作視頻時也要展現出不斷地與新知識、新技術相融合。如在地理教學中引入十幾年前的視頻素材與“高清”教學要求不吻合，同時很多老視頻的拍攝思想、解說等都有可能不符合目前學生的審美，這就要求視頻教學材料要推陳出新，激發學生興趣。教師應對與教學內容相符的熱點信息具有超強的捕捉能力，尤其是熱點新聞等，融入教學內容中，起到對教學內容的更新作用。

5）視頻素材要能展現地理知識的美。根據調查，大部分學生對地理這門學科有天然的興趣，問起原因，便是喜歡大自然的美，像九寨溝的瀑布（2017年8月8日21時19分46秒，四川省北部阿壩州九寨溝縣發生7.0級地震，對九寨溝瀑布產生較大影響，學生對瀑布目前的情況有很大的探索興趣），黃土高原的風土人情等。教師可抓住學生的這些心理，用視頻展現自然之美與地理之美。在教學過程中，也可用地理之美對學生進行引導，增強學生對地理的興趣或幫助學生入門。在這里推薦兩部展現地理美的視頻材料，一部是《美麗中國》，這是一部展現中國壯美山川、豐富物產和博大文化的高清視頻，可在展現地理美的同時，提起學生對地理的興趣；另一部是《家園》，這部視頻中展現了鬼斧神工的自然美，幾乎包括了所有的地理特征。類似于這種對于地理美的追求，可有效激起學生的學習熱情。

應注意的問題

1）視頻教學沒有以教學目標和教學內容為基準，而是作為一種“時尚”，作為一種評判教師教學質量的手段。在實際教學中，不應為使用視頻而使用視頻，更不能不顧教學內容和教學目標而使用視頻。

2）視頻像粉筆、地球儀、地圖等都是教學工具，不能讓視頻主宰課堂，取代教學形式。要始終把握好課堂的引導者是教師，主體是學生。

3）視頻教學使學生學習變得形象生動，使得教師教學變得輕松高效，但是視頻材料很容易與教學內容割裂，在制作視頻材料時，一定要與教學內容密切聯系。同時，視頻長短要把握好。視頻材料可能使得學生將注意力完全集中在視頻上，教師中斷視頻有可能引起學生抵觸，這時學生會忽略教師講解的內容和提出的問題，師生的互動交流被阻斷，違背教師與學生思想同步這一關鍵點。

4）視頻在制作過程會存在很多問題，包括前期拍攝、后期剪輯中如何與教學內容密切結合等，同時對教師的視頻制作軟件應用能力有一定要求。

4 結語

本研究是針對多媒體教學的一個分支——視頻教學在地理教學中的應用進行思考和研究。提出研究背景和理論基礎，進行可行性分析和必要性分析，并重點介紹視頻教學的應用，從視頻素材的種類、收集和制作到遵循的原則和注意問題，都做了詳細介紹。視頻材料在教學中已經得到廣泛應用，教學效果明顯。但總體來講，視頻輔助教學屬于新興領域，還沒有系統化和全面化展開，但其擁有廣闊發展空間，越來越多的教師會加入這個領域的研究中。隨著研究深入和更廣泛的普及，視頻教學將會更好地服務于教育，為師生提供更大的幫助。

參考文獻

[1]曾艷春.淺議多媒體教學課件在課堂教學中的運用[J].華章，2009（15）：97，101.

[2]英衛峰，霍雅琴.多媒體教學的認識誤區與改進措施[J].咸陽師范學院學報，2016（5）：98-100.

[3]蔡津津.改進課堂教學方法 引導學生主動參與學習[J].小學時代：教師，2011（3）：46.

[4]徐秀珍，牛義峰.多媒體教學對傳統教學的影響[J].中國科技信息，2008（9）：269-270.