基于網絡測評系統的信息技術課堂評價方式探析

王忠進

摘 要 信息技術教學中的課堂評價，由于其學科特殊性，缺乏有效的評價工具，很難組織和實施。濟寧學院附屬中學信息技術教研中心教師在不斷學習相關理論的基礎上，積極進行課堂評價方式的研究。介紹如何巧用網絡測評系統，有效促進信息技術課堂評價，從而提高信息技術課堂教學的質量和效率。

關鍵詞 信息技術；網絡測評系統；課堂評價；Excel；問卷星；電子教室軟件

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0015-04

1 前言

多年來，濟寧學院附屬中學信息技術教研中心教師不斷學習先進的教育教學理論，通過課題研究來帶動（申報并已立項的“十三五”全國教育信息技術研究規劃課題“信息技術環境下‘兩線六段式教學模式的實踐研究”），不斷促進課堂教學評價方式的改革。下面就針對信息技術課程巧用網絡測評系統，有效促進課堂評價的方式方法，做一簡單介紹。

2 網絡測評系統分析

局域網評價系統 在信息技術課堂中，由于年齡階段原因，以及網絡世界信息的多樣和精彩，學生對網絡情有獨鐘。如何限制他們上網，而又能進行有效的課堂評價呢？這是一直以來研究的課題。經過一段時間的研究和探索，針對學校實際情況，利用網絡的一套對教師課堂教學的評價系統，經過修改和調試，開發出適合學校對信息技術課堂教學進行評價的系統[1]（圖1）。

【主要特點】該評價系統直接在教師機運行，并生成一個IP地址加端口號；學生機不需要安裝客戶端，直接運行IE瀏覽器并輸入教師發送的IP地址加端口號，即可用瀏覽器運行評價系統，完成課堂學習評價后并提交；對于評價項目，教師可以自主添加或修改；每個評價項目可以設計成分值的形式；可以同時開展多個學科或教學內容的評價；對于每個評價項目，教師可以設置“開”或“關”狀態；教師通過后臺可以查看、查詢每個題目或全部評價結果；教師通過將數據庫中的數據導入設置好的電子表格中，同時結合Excel進行統計，可以查看每個評價項目的評價情況。

【不足之處】最后的評價結果需要通過數據庫導出，然后結合Excel來進行統計分析。

【實例】在新課“制作圖表”講授中，在課堂最后就運用到自我評價系統。通過學生在線完成自我評價，教師通過將系統數據庫中學生提交的數據導出到Excel中，通過已編輯好的公式函數，可以對每個學生的情況、每個題目的情況，通過圖表的形式進行細致分析，這也正是本節課的主體內容——“制作圖表”的一個恰當運用（圖2）。

通過該評價系統，可以很好地對課堂教學完成情況進行系統評價。該評價系統的運用，有效促進了課堂教學評價的實施，提高了信息技術學科的教學效率和質量。

利用問卷星進行在線問卷調查 問卷星[2]（圖3）是一個網絡在線平臺，可以實現在線問卷、考試、投票、報名、測評等功能。其中問卷功能被經常運用。

【主要特點】能實現單選、多選、矩陣、排序、量表、比重、表格、文件上傳等多種題型；可以通過QQ好友、QQ群、空間、微信、二維碼等多渠道推送問卷、收集答卷；可以為問卷添加密碼；可以設置抽獎，讓問卷變得有趣，讓填寫者有動力；提供在線數據分析。

【不足之處】信息技術課堂教學中，因問卷是在線完成，無法控制學生上網。

【實例】在教學“包裝書籍 美化主題”這課時，在課堂最后，通過問卷星，教師對本節課學生的學習情況進行在線檢測和評價。教師通過后臺對學生的答卷進行回收后，可以對每個學生的完成情況進行查看，也可以通過表格、餅狀圖、圓環圖、柱狀圖、條形圖等形式對每個題目的完成情況進行分析，還可以通過設置不同條件（分類匯總、交叉分析、自定義查詢、單題統計等）進行查詢分析（圖4）。

無論是信息技術課堂，還是課題研究，經常會運用到問卷調查。在信息技術課堂學習評價中巧妙運用問卷星，對課堂教學效果的反饋起到非常好的作用。

利用電子教室軟件進行在線考試 信息技術課堂教學，一般情況下在計算機網絡教室進行，而計算機網絡教室都要安裝電子教室軟件。無論是付費的電子教室軟件，還是免費的電子教室軟件，都具有的一個功能就是在線考試。

由于使用教材改版，原先使用的電子教室軟件與現在使用的Windows 8系統不兼容，因此，經過一段時間的考察論證，決定使用網絡上免費的伽卡他卡電子教室軟件[3]（圖5）。這款軟件由伽卡他卡公司隆重推出，免費下載，免費使用，即安即用；無人數與時間限制，不需要注冊碼，無加密狗；技術先進，功能齊全，兼容性強，穩定可靠，圖像清晰流暢；持續更新，免費在線升級。

通過這款電子教室軟件，除可以實現電子教室都具有的功能外，還可以實現課堂評價、隨堂測試、電子考試功能，非常方便快捷。

【主要特點】借助已安裝的伽卡他卡電子教室教師端和學生端程序，不需要再安裝其他的程序；考試系統支持選擇題、判斷題、操作題、填空題、論述題等類型，并可以在線編輯試題；可以對編輯好的試題進行管理，支持導出和導入、修改、刪除等操作；考試系統支持統一指令進行考試，可以設置或留空密碼；考試系統支持考試時間設

定，并到時自動交卷；考試系統支持將考試中斷網的機器試卷導出，拷貝到教師機再導入的功能；對試卷支持智能閱卷、批量閱卷；考試系統支持將閱卷后的結果進行導出，并可以對班級成績進行統計分析（圖6）。

【不足之處】通過該電子教室軟件出題較麻煩，尤其是操作題，需要單獨設置截圖等問題。

【實例】2016年底使用該考試系統對學生進行測評，效果很好，在完成學科考試的基礎上，有效地促進了信息技術課堂教學。

利用局域網考試系統進行考試 信息技術學科由于其特殊性，平時的課堂練習、期中期末考試，都不同于其他學科使用紙質試卷組織和考試。而信息技術考試，客觀題目不好修改。學校原先使用的隨堂測評系統需要在教師機、學生機上分別安裝，需要研究其后臺出題標準和規則，并按這種標準和規則出題，然后進行測試和修改，最后才可以進行考試。這套系統主要運行在Windows XP上，考查的主要辦公軟件版本是Office 2003。2013年，濟寧城區初中信息技術教材全新改版，操作系統升級為Windows 8，辦公軟件版本是Office 2013。因此，原先的隨堂測評系統不能再使用。

如何選擇一款適合信息技術考試的系統，成為一大難題，問題主要集中在操作題的考試上，客觀題容易實施，而主觀題則無法進行，這也是經過許多考察論證，到目前無法解決的問題。

而如何能利用客觀題，既能考查學習的一些客觀性的題目，又能考查主觀性的知識技能呢？對此進行論證，可以在客觀題目中，通過一些操作步驟的考查，或一些軟件的截圖來實現，雖然從根本上不能實現考查主觀題的目的，但是可以起到考查主觀題的作用。為此，經過多番論證，最后終于選用一款局域網考試系統，如圖7所示。這個考試系統運用在學期末考試中，效果非常好。

【主要特點】該評價系統直接在教師機運行，并生成一個IP地址加端口號；學生機不需要安裝客戶端，直接運行IE瀏覽器并輸入教師發送的IP地址加端口號，即可用瀏覽器運行考試系統，輸入姓名和座號，完成考試內容并提交；教師可以通過后臺添加考試題目，題目可以是單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題等，也可以直接通過導入數據庫完成題目的添加；對于考試系統，教師可以設置“開”或“關”狀態；教師可以通過后臺對班級進行管理；教師通過后臺可以查看每個學生的答題情況；教師可以通過將數據庫中的數據導入到電子表格進行處理，從而完成成績的匯總。

【不足之處】全部學生成績的統計，需要將數據庫中學生答題情況導出后，結合電子表格來完成（此部分功能收費）。

【實例】本學期的期末考試中，針對初一、初二年級進行信息技術期末測評，教師提前制作試題，導入考試系統數據庫中，然后組織考試。所有班級考完后，通過將考試系統數據庫中的數據導入Excel中，運用公式“=IF（D2=″正確答案″，3，0）”，得出每個題目的分值；然后運用函數SUM對所有題目得分進行匯總，得出每個學生的成績；最終得出所有學生的期末測評成績，從而進行評價分析（圖8）。

該考試系統便于使用維護，后期的數據分析通過Excel的功能，很方便進行數據處理。通過對考試系統的適當改造，很方便地完成本學期的期末測評，也方便地完成對信息技術學科教師的評價。

3 結論

綜上所述，前面兩種評價系統用于對課堂教學過程進行評價，后面的兩種考試系統則用于學科總結性的考試評價，而這四種評價考試系統，都是基于網絡上的一些免費的評價考試系統的改造運用。信息技術課堂教學，無論是過程性評價，還是期中期末考試總結性評價，都是對信息技術課堂教學情況進行反饋的方式和手段。在信息技術課堂教學中，選用合適的網絡測評系統，將有效促進課堂教學評價，從而提高信息技術課堂教學的質量和效率。

參考文獻

[1]校無憂軟件[DB/OL].http：//www.xiao5u.com/.

[2]問卷星[DB/OL].https：//www.sojump.com/.

[3]伽卡他卡[DB/OL].http：//www.gakataka.com/.