關于《電子商務實務》課程混合式教學模式的研究

顏穎

摘要：由于互聯網時代的到來，一種將課堂與網絡教學有機結合新型混合制教學模式在高校中迅速傳播與推廣。混合式教學模式可以極大地調動學生的學習積極性，有效彌補傳統單一課堂教學的不足，本文將就作為高職類院校重要課程的《電子商務實務》實行混合式教學模式的必要性，以及如何進行混合式教學模式展開深入研究。

關鍵詞：《電子商務實務》課程； 混合式教學模式；教學改革

1.重慶市高等職業院校專業能力建設（骨干專業）項目電子商務專業建設。2.重慶市高等教育教學改革研究項目：“互聯網+”環境下“電子商務實務”課程混合式教學改革與實踐。3.重慶商務職業學院校級教改課題：MOOC時代的《電子商務實務》教學模式改革研究與實踐SWJWJG201708。4.重慶商務職業學院校級在線精品課程：《電子商務實務》SWJWKG201708。

我國現存的傳統課堂教學模式普遍存在教學模式單一，學生處于被動地位的問題，要想改變教學現狀就必須實現教學改革，教學技術的發展以及各大網絡平臺的建立提供了一種可以顯著提高教學成果的混合式教學模式，因此各類學科都依據本課程基礎，努力探索出符合課程特點的混合式教學模式。

一、教學采取混合式模式的優點

混合式教學模式結合了時代發展特點，在傳統課堂的基礎上融合了網絡教學的特點，教學方式較為靈活多變，傳統教學模式主要依靠老師的帶動，教師與學生可以隨機互動，有利于教師最大程度上了解學生的學習情況，但是由于教學任務的繁重，使學生在課堂上的主觀能動性大大降低。學生的學習積極性也日漸下降，而新型的網絡教學可以有效地將多類教學資源加以整合呈現，在教學過程中可以在視聽說三方面調動學生的學習興趣，學生也可以充分發揮自己的主觀能動性，多次回聽自己的知識薄弱地方。但是其缺乏師生的即時互動，不利于教師根據學生的掌握情況及時調節學習計劃與方案。混合式教學模式則強調融合二者的優點，幫助教師取得良好的教學成果，培養學生自主學習的能力。

二、混合式教學模式的必要性

互聯網行業正在蓬勃發展，因此人才的需求量大大增加，鑒于我國目前的發展現狀，各大高校瞅準時機建立了一系列以互聯網為依托的專業，就電子商務類課程來說，教學仍以“填鴨式”為主，學生大多表示教學過程中存在教學資源過于單一、學生水平參差不齊、缺少學習資源等問題學習效果不盡人意。而采取混合式教學模式將通過豐富的線上教學資源有效彌補此類問題，使教學方式更加多樣化，滿足不同層次學生的學習需求，不僅大幅度提高教學效果，還能有效培養學生的電商技能，為日后深入學習與研究提供堅實的知識基礎。由此看來，電子商務實務課程實行混合式教學模式很有必要。

三、混合式教學模式融入電子商務實務措施

《電子商務實務》課程在電子商務類專業中占有重要地位，而且此類課程是實踐類課程，需要學生通過實際操作掌握該項技能。因此教學過程中需要線上與線下的共同參與。

（一）課前教學

課前主要是學生自主預習，教師可在上課之前通過多種方式向學生布置預習任務，比如在指定教學軟件推薦學生觀看于所學知識聯系緊密的視頻及教程，使學生能夠大致了解課堂老師講解的要點，并且教師可以根據瀏覽次數與每個人的登錄情況了解學生的預習情況，既減輕了教師的教學負擔，又能幫助學生預先了解學習任務。另外在上課之前，教師可以指定學生做預習分享，及時幫助學生解決出現的問題了解學生的學習難點，從而有利于實現更好地教學效果。

（二）課堂教學與實際操作

在本門課程學習過程中，教師可以依據教學目標與學生的學習層次為教學任務設計不同層次的教學任務，并將其植入學生的網絡平臺操作系統中，不同的教學任務對應不同難度的知識點，學生在實際操作學習過程中通過不斷完成不同程度的教學任務進行升級的方式獲得滿足感，激發進一步的學習熱情，教師在學生自主探索過程予以一定指導，串聯知識，并對其提煉與概括，在教學過程中鼓勵學生實際操作，在教學系統中及時反饋學生的常見失誤，并不斷糾正學生出現的各類問題。此類教學方式充分發揮了學生的主觀能動性使學生在自己的摸索中更好地理解知識，使學生能夠在做中學，大大提高課堂教學效果。

（三）課下自主學習與答疑

由于高校學習主要依靠學生的自主性，因此課下的學習鞏固在學生的實際學習效果中占有重要地位，除了課堂學習，教師還應當向學生推薦一些相關的學習網站，使學生在課下學習過程中充分的利用各類優質教學資源，比如推薦注重學生的就業情況的C實習平臺，此平臺十分注重培養大學生的實踐能力，通過在線討論，線下實訓、以及相關企業的就業信息全方位的培養學生的工作能力。因此，教師可以通過在此網站上布置作業的形式使學生在進一步掌握知識的同時，了解相關就業情況，使學生能夠根據自己的就業規劃有針對性的培養自身的專業素質，為將來的工作打好堅實的基礎。在答疑方面，某些聊天軟件的應用不僅可以克服學生面對老師的恐懼還能幫助教師及時解決學生學習過程中的疑問，而且答疑過程中要鼓勵其他同學積極參與，允許發表不同意見，培養學生的思維能力與自主學習能力。

四、結語

綜上可知，將傳統教學與網絡教學相融合的混合式教學模式十分適合《電子商務實務》課程，其大大調動了學生的學習積極性，教學成果顯著，促進了學生更好更有效率地掌握電子商務相關知識點，提高了學生的實際操作能力，并且學生對于新型教學模式比較滿意，教育目標也能充分實現。但是由于此教學模式發展時間較短，仍有不足之處，因此在今后的教學實踐活動中，我們將繼續研究探索，進一步強化混合式教學在電子商務課程中的運用。

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