新時代高校綠色校園內涵解析

許文博，張雪花，張宏偉

(天津工業大學環境經濟研究所 天津300387)

1 新時代對高校綠色校園的基本要求

綠色發展就是新時代中國特色社會主義新的發展模式，是在原有的模式里發展了綠色特性。綠色發展，就其要義來講，是要解決好人與自然和諧共生的問題。既要金山銀山，又要綠水青山[1]。綠色發展已上升為國家戰略，需要全社會的共同參與。校園作為教書育人，為國家提供人才的搖籃和高地，綠色發展理念和綠色發展方式應首先在高校中實行和推廣。建設綠色校園，實現校園環境的綠色化，并通過校園環境的綠色化起到良好綠色文化傳播和綠色發展社會示范作用，是新時代綠色發展對高校建設和管理提出的基本要求。

2 高校綠色校園結構解析

促進大學開展校園綠色化建設的動力是社會對人才的需要和國家的綠色發展戰略，綠色大學建設目標是培養出具有綠色發展理念、意識、知識和技能的綠色人才。根據這種基本認識，我們構建一個由建設目標和外驅動力共同作用的大學綠色校園系統框架，如圖1所示。

2.1 綠色文化傳播

綠色文化傳播應完成將人與自然和諧相處的理念、知識和先進技術融入既有的教育體系改革性工作，以培養出具備生態文明理念、生態環境保護知識和綠色低碳發展技能的完全人格的綠色人才。據此，統梳理，通過現狀與目標的比較，發現高校綠色校園建設尚存在四輕四重的不平衡問題。圖2直觀地描繪了目前我國高校綠色校園建設中存在的 4個方面不平衡問題。清華大學、天津大學、浙江農林大學和天津工業大學等多所高校已初步完成了將綠色教育納入課程體系的改革工作，既有綠色發展課程，也有課程綠色發展(即將綠色發展相關內容滲入相關的課程中)[2]。

圖1 綠色大學系統分析圖Fig.1 Green university system analysis

圖2 我國高校綠色校園建設中不平衡問題分析圖Fig.2 An analysis of unbalanced problem in the construction of green campus in Chinese universities

2.2 綠色科技應用示范

創新驅動是新時代社會經濟發展的主要特性，我們需要在這種特性中注入綠色，使科學研究與技術創新能夠更好地服務于節能減排，提升資源環境利用效率，進而促進校園、各行各業乃至全社會的綠色化。具體包括在科研工作中弘揚綠色文化、提倡綠色科研和推動綠色創新，并積極將綠色創新成果先行先試于綠色大學建設，一方面提高大學自身的可持續性，另一方面起到良好的社會示范效應[3]。

2.3 綠色校園環境

優美和諧的校園環境是綠色大學建設的最直接表現。綠色校園環境建設既包括學校綠化美化等生態建設，也包括節能建筑和節能減排等工程建設，使土地資源得以集約化、生態化利用，盡量使學校對周圍環境產生正生態輻射。在這種綠色氛圍和綠色信號的熏陶下，綠色化會成為一種意識自覺和行為自覺[4]。這種自覺可以使學生不論將來走向何方，都將保持學生時的人與自然和諧相處初心，勇于在生態文明建設和綠色發展中起到帶頭作用。

2.4 綠色運行管理

綠色運行管理系統包括制定并實施科學的節能、節水、節材與綠化管理制度，校園內生活垃圾和綠化垃圾分類收集處理技術的應用，以及校園內智能控制技術及監管體系的建立等。具體包括建設專門的綠色校園組織機構、管理制度、管理人員、工作經費保障及明晰的導則等[5]。

3 高校綠色校園發展所面臨的問題

本文通過對綠色大學結構的分析，結合高校綠色校園的建設現狀，進行綠色校園建設理論與實踐的系

3.1 重專業知識傳授，輕綠色教育理念

綠色發展理念的提出與實施，要求將人與自然和諧相處的綠色教育理念納入綠色教育體系，但目前關于人與自然和諧相處的知識和技能的傳授明顯少于傳統知識，對綠色理念的宣傳普及不夠。開展創建節約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區和綠色出行等綠色知識和理念并沒有系統地走進課堂。

3.2 重硬實力建設，輕綠色文化普及

目前存在一種傾向，學校建設重視建筑的標準與外形，建筑的節水、節電、節地和節材，而對綠色校園環境的綠色育人功能考慮較少。如果在潛移默化的綠色文化氛圍中，能夠讓學生更好和更方便地了解綠色先進技術及其功效，就可以加倍放大綠色校園的育人功能。

3.3 重綠色科技創新，輕推廣示范應用

引領社會生態文明建設是新時代賦予高校的新使命。高校作為綠色科技的高地，應把握自身的優勢，將先進的科學技術先于社會進行創新應用，可以通過良好的應用效果帶動企業、園區和家庭，使它們更加主動地應用綠色科技進行生產和生活。但是目前高校的科技創新活動仍停留在重科技研發而輕成果應用的階段。

3.4 重傳統指標考核，輕綠色行為要求

考核是行為引導最有效的管理工具之一，考核內容和考核標準會直接影響人們的行為選擇。考核在綠色人才培養、綠色科技創新和綠色社會示范中同樣會起到有效的引導作用。當前高校的綠色運行管理考核較為注重節能減排措施和效果，以及傳統意義上的綠色產出(發明專利數量、發表論文數量和獲得項目級別等)的考核，對綠色行為和社會示范的考核不夠。

4 高校綠色校園內涵的補充

通過對高校綠色校園建設中不平衡問題的分析，不難找出當前高校綠色校園發展的短板。針對上述短板，借鑒已有成果，本文對高校綠色校園內涵補充如下：

綠色校園就是以綠色教育和綠色發展為核心，在生態學原理的指導下將資源節約與環境保護及可持續發展的原則、指導思想落實到學校工作的全過程，明確綠色發展的定位，將開展綠色教育、推廣綠色文化，創新并推廣綠色科技、建設綠色校園環境、開展綠色校園運行管理、培育綠色行為等納入高等教育內涵式發展，使校園成為一個生態良性循環的綠色系統，成為支撐國家綠色發展和綠色人才培養的示范區和孵化器，實現校園內部資源能源的高效利用，輻射社會，構建綠色人才高地。

當然，綠色發展將是一項長期的戰略任務，高校綠色校園建設過程也不是一蹴而就的。本研究對高校綠色校園內涵的界定是建立在新時代對高校的需求的基礎上，隨著時間的推進和社會的不斷發展，對高校綠色校園內涵的需求會表現得更加多元化，綠色校園內涵也將隨之不斷發展和完善。