思維導圖在英語閱讀教學中的應用

劉冬梅

(合肥育英學校 安徽合肥 230001)

生活中,我們經常聽到有人說: “我可以看電視、玩手機、玩平板好幾個小時，但是只要拿起書，沒看幾分鐘就看不下去了！”“我聽老師介紹過什么是思維導圖，可是在實際運用中，還是感覺無從下手，依然不知道怎么畫思維導圖。” 這些話說明一個問題：現代人缺乏專注度，總是希望有快捷方式，不愿意動腦筋，所以思路不清、邏輯欠佳。那我們該如何增進腦力、提高邏輯思考力呢？思維導圖的學習和運用能幫助到我們。

簡單地說，思維導圖像八爪魚，把要解決的問題、達到的目標放在中間，然后延伸出幾個重點，再補上細節。思維導圖的呈現極為精簡，看著是少量文字，卻講出一長篇內容；或用最簡單的圖標，把各種邏輯關系表達清楚。同樣的題材內容，能根據溝通對象、使用的目的性、數據源的取得方式，畫出不一樣的思維導圖。那如何學會用思維導圖閱讀法呢？

思維導圖閱讀法是用思維導圖抓到重點及邏輯的思考技術。每個人繪制的思維導圖都是獨一無二的，只屬于自己。閱讀目的、閱讀對象、背景知識、邏輯架構略有不同，就會影響導圖的模樣。閱讀書籍時，有五個步驟：閱讀文章，找關鍵詞，分辨主要重點與次要重點，圖解關鍵詞彼此的關聯性，結合圖像記憶術。將思維導圖運用在閱讀上，主要是第四和第五步驟：“圖解關鍵詞彼此的關聯性，結合圖像記憶術。”

例如《愛麗絲夢游仙境》，這篇文章屬于敘事性文章，可以用文字型思維導圖。故事型的文章內容，可以借助于中國人常用的六何法(何人，何事，何時，何地，何物，為何，如何)，也就是英語教學中常說的5W1H( Who,When,What,Where,why,How)來“抓重點”，現在還加入How many, How much,Whose,Whom，形成了7W1H。故事的時間順序很重要，愛麗絲按時間順序分別做了幾件事情，我們可以用順時針方式來畫思維導圖，畫思維導圖時先因后果、先果后因都可以，自己覺得方便即可。

思維導圖可分為四種類型:基本文字型,插圖型,圖解型,圖像記憶型。畫思維導圖時,雖然強調循序漸進,以畫出圖解型或圖像記憶型思維導圖對加強記憶最有幫助,但如果真的畫不出文字內容,還是可以寫字的,畢竟畫思維導圖是要寫出關鍵詞,并正確表達關鍵詞間的邏輯關系的,畫圖像雖然可提升記憶效果,但非畫思維導圖的唯一重點。僅圖像漂亮,如果關鍵詞使用不當或邏輯錯誤,或是花費很多時間在畫圖上,思維導圖就變得本末倒置且失去意義了。

在英語閱讀和寫作教學中,老師可以選擇繪制合適的思維導圖,幫助學生學習課文、理解課文、復述課文。例如,在放學《You can buy everything on the Internet.》這課時，我們就可以通過繪制以下思維導圖來幫助學生學習。

通過這個思維導圖，把文章中較多的文字簡易化，學生可以很快地抓住課文的重點，理清思路，也可以根據這個圖復述文章重點內容。所以在閱讀課的教學中，合理使用思維導圖能大大提高學習效率。

思維導圖不僅可以幫助學習者獲取和鞏固知識，還可以推動學習者對知識獲取過程的思考，從而提高其分析、解決問題的能力，促進學習者對自我學習方式的了解和優化。在閱讀過程中應用思維導圖，就是揭示作者思考的過程。這不僅反映了作者的思考過程和表達技巧，也展現了學生對信息的理解，教師也可以據此來評價了解學習者的思考方法和理解情況。

我們老師在平常教學中,要明白講話內容沒有分類，學生就會聽不到重點。分類能力是智慧的基礎,問題沒有分類就找不到合適的解決方案。在教學中,老師要想好分類的依據是什么：是依據其本身特征屬性,還是應用的目的。分類不同,畫出的思維導圖肯定也不一樣。在閱讀教學中,老師可以根據教學目的、自己的教學思路來進行邏輯分類,這樣可以提升學生對內容的理解,進而強化記憶。最完美的思維導圖是只放關鍵詞,而不放句子。那如何選取關鍵詞呢? 運用原則是以“名詞”為主，“動詞”次之，加上必要的“形容詞”“副詞”或“連詞”等。判斷原則是：刪掉這些詞，不會造成理解上的困難，就可以刪除；如果刪了會產生誤解，就要保留，甚至加入更多的補充說明。所以關鍵詞的精簡要考慮到思維導圖使用者對內容的熟悉程度或相關背景知識。

真實的閱讀，不僅是要吸收信息，更重要的是延展認知，建構自己的觀點。通過思維導圖的分析，我們可以從作者闡釋或陳述的邏輯過程中獲得對事物或事件的深入理解，并與自己已有經驗進行關聯。如果關聯是一致的，學生的認知過程則產生同化效應，學生認知被肯定。如果這種關聯有沖突，學習者可以通過思維導圖的邏輯結構發現不同的視角，補充自己認知領域的不足。思維導圖給學習者帶來了可視化的語言分析工具，恰當使用思維導圖，能夠幫助學生通過閱讀拓展深化事物理解。選用合適的工具，在教學的恰當環節使用，才能更好地幫助學生從中獲取思考的方法，提高學習能力和解決問題的能力。

然而近年來不斷有些似是而非的說法：“學習思維導圖不需要花那么多時間，只要一天、半天，甚至一小時，保證把你教會。”“思維導圖是你自己的筆記，不要管別人怎么做，更不要拘泥于規則。”沒錯，如果你只是想要學習“畫”思維導圖，只要30分鐘就會了，尤其是又有一大堆免費的思維導圖軟件可以借鑒，繪制出一張令人眼前一亮的思維導圖一點困難都沒有，更不需要遵守所謂規則。但令人擔憂的是，不少人只重視思維導圖的“形、貌”，卻忽略了“意、法”；只專注于“畫”，而不懂得正確運用“法”。

太多人誤解思維導圖一定要畫得美美的，這使許多不擅長畫圖的人望而卻步。殊不知運用插圖只是提升可視化效果，凸現重點所在的一種輔助手段，如果去掉的話，即使全部都是文字又有何不可呢？思維導圖是我們學習工作時的工具，千萬不可迷失在追求“美美的思維導圖”中。今后在我們的教學中，應當適當使用思維導圖這種方法，讓學生對文本更易理解和記憶，讓學生自己也能畫出屬于自己的思維導圖。