巧用電教媒體優化體育教學

李剛

摘 要：如今，電教媒體已經普及，體育課堂也不例外。電教媒體運用于體育教學無疑具有極大的優越性，但優越性能否充分發揮，關鍵在于能否靈活、恰當、巧妙地運用。因此，在體育教學實踐中如何運用電教媒體，提高課堂教學效率，促進學生發展是一個值得探討的話題。

關鍵詞：電教媒體；體育教學；實踐方法

體育教學是一個信息傳遞的過程，要完成體育課的教學任務，除了要求教師要具有較強的教學業務能力和較高的運動能力外，教學手段的運用也是非常重要的。實踐證明，選擇適當的電教媒體，合理地運用于體育教學當中，不但能夠優化體育課的結構，使教學的方法更新穎，內容更直觀形象，而且能夠形成以教師為主導，學生為主體，知識為核心的教與學的有機整體，對于學生正確地掌握所學知識，起到了事半功倍的良好效果。

一、利用錄音設備，創設教學情境，提高教學成績

一種好的教學模式，最重要的是能夠創設出教與學兩方面都處于“活化”狀態的教學環境，只有這樣才能激起學生學習的興趣，提高練習的積極性，挖掘出學生的內在潛力。

在教學過程中，根據教學內容的安排和學生的心理特征，可以適時地運用錄音、歌曲、故事等創設輕松活潑的教學情境，激發學習的興趣，增強克服困難和戰勝阻力的信心，培養練習的積極性、自覺性。例如：耐久跑教學，運動量大，持續時間長，使學生心理上容易產生退縮的畏難情緒。但如果在耐久跑中利用錄音設備，給學生播放一些喜聞樂見、有節奏感的音樂甚至流行歌曲，學生就會精神振奮，在優美的樂曲中踏著輕快的腳步，邁著輕盈的步伐，不知不覺中順利地跑完全程，那種成功體驗的感覺應該說實在是一種美的享受。

通過對學生進行有音樂和無音樂伴奏下的耐久跑的測試，得出有音樂伴奏下的耐久跑1000米的運動成績，要明顯地比無音樂伴奏下的1000米的運動成績提高8～10秒左右，這有力地證明了利用音樂設備，可以優化體育教學質量的提法。

二、利用錄像手段，解決教材中的重點難點

為了更好地促進學生對知識技能的理解和掌握，增強對知識技能的感性認識，加速對知識技能的正確運用，在教學中恰當地運用錄像教學手段，是一種優化課堂教學結構、提高教學成績的重要方法。

錄像教學能夠讓學生直接通過自己的視覺、聽覺等感官來感知運動員的慢動作演示，幫助學生弄清動作的規格要求，重點、難點動作的做法，使學生練習前初步形成動作表象，便于學生練習時心中有數、有的放矢。在具體操作中，在通過學生的自學自糾、互糾，教師的提示、幫助等不同形式去改進學生的動作技術練習，變教師的單純講解示范為學生的自覺行動，學生練習時有樂趣，學時有榜樣，從而提高了教學的質量。

例如，籃球教學中的“行進間雙手胸前傳接球”，很多學生在傳接球時，手腳配合不協調，往往出現帶球跑的違例現象。為了解決這個問題，在教學中通過錄像，播放運動員的慢動作演示，讓學生仔細觀察與分析，教師適時提示強調，使學生理解動作技術的關鍵所在，并通過循序漸進地不斷重復練習，學生大多數能夠很快地掌握這一技術動作要領，教學組織與效果也因此取得了良好的成績。

三、利用幻燈技術，提供感性材料，把握動作環節

一個完整的技術動作，包括幾個連續的技術環節，單憑教師的示范，由于速度過快，而且又是在瞬間完成的，學生往往看不清楚，一知半解，不能清晰地感知動作的具體結構，這就影響了學生掌握動作的準確性及快速性。如果利用幻燈技術把連續的完整動作以定格的形式逐一出現在學生面前，使每位同學把每個技術環節的動作都看得清楚、弄得明白，學生不僅學得快，而且也能夠準確地掌握動作要領。

比如，在“挺身式跳遠”的教學中，利用活動幻燈片，把助跑、起跳、騰空、落地四個環節生動形象地體現出來，教師根據幻燈片上的內容，進行講解，同時指出容易出現的錯誤，這樣學生到操場上練習時，教師稍加指點，學生就能夠較好地完成跳遠技術，提高了課堂教學的效率，省時省力，具有良好的功效。

四、利用多媒體計算機進行定量分析，幫助學生選擇適當的練習方法，以此來優化教學效果

快速跑教學貫穿于整個中學以及大學的教學過程中，以往在快速跑課上講述步長與步頻的內容時，由于受到各種條件的限制，缺乏對學生步長步頻的定量分析，學生對這兩個概念也比較模糊，致使教學的效果不能令人滿意。

在教學中，嘗試運用計算機對每一位學生的步長步頻進行定量分析，從中找出每位學生的優點與不足，然后根據計算機給出的圖示或建議，去選擇相應的練習方法，這樣不但提高了學生學習的積極性和主動性，而且練習的效果也不錯。通過對比，用計算機給出的練習方法，學生的快速跑成績比以前有了較大程度的提高。

總之，利用電教媒體的優越性，發揮電教在體育教學中的作用，可以充分調動學生的智力因素和非智力因素的參與活動，增強學生活動時的動力和能力，優化學生活動的過程，從而提高體育的質量，更好地完成教學任務，也開辟了體育教學的新局面。

參考文獻：

[1]陸一春.淺析電教媒體技術在教學過程中的合理應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015（6）.

[2]金林貴.信息技術在小學體育教學中應用的價值與策略[J].當代體育科技，2017（14）.

編輯 段麗君