淺談小學高年級數學教學的教學感悟

崔明德

摘 要：小學數學問題大多都與日常生活息息相關，所以對于小學數學教學也應該從生活實際出發。小學數學教師在進行數學問題的講解時通常是讓小學生把生活經驗和知識理論相結合來獲得數學問題的答案。作為一名六年級的小學數學教師，在數學教學也有一些感悟，認為小學數學教學的重點在于讓學生保持愉快的上課心情、利用學生的動畫幻想的本領和培養學生的現實解決問題能力三點。下面將就這三點教學方法進行簡短的分析。

關鍵詞：小學數學；愉快心情；問題能力；教學感悟

一、學生保持愉快心情才能輕松學習

由于小學數學問題總是需要學生去探索討論，如果學生沒有高昂的情緒是很糟糕的。所以，小學數學老師在教學過程中要想法設法地讓學生振奮起來。這就需要教師在教學過程中營造出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生對于學習內容能夠振奮起來。數學教師營造的學習氛圍會調動小學生對數學學習的興趣，讓學生能夠積極主動地學習數學，并且在學習數學時可以積極活躍地思考相關問題。

例如，小學數學老師在教導學生如何認識和描述位置時，就完全可以用教學時所處的教室為情境，為學生提供一個直觀立體的位置關系情境。而學生也可以通過教師這樣一個生活中的位置素材，在觀察的過程中更加深刻地學習到位置知識。這樣的教學，使小學生不光會認識和描述物體間的位置關系，還可以讓學生直觀地感受到物體間相互的位置關系，從而使學生認識到位置關系在我們生活中也可以找到，認識到數學就在我們的生活中。

二、利用學生的動畫幻想本領來學習數學

對于小學生來說，他們還是孩子，他們在成長過程中還是擁有幻想的本領的。因此，比起實際景象，幻想景象更能激起學生的興趣。我們發現，作為孩子的小學生還是擁有高超的動畫幻想本領的，他們的世界千奇百怪，豐富多彩。他們對于動畫幻想世界的東西更加認可和感興趣，像“采蘑菇的小兔”“跳傘的青蛙”“小蜜蜂采蜜”等大人認為幼稚且不感興趣的東西，對他們卻很有吸引力。因此，小學數學老師在教育小學生時，尤其是低年級的小學生時，要與他們達成共識，就要像他們一樣擁有一顆純真無邪的心靈，用一些與動畫幻想相關的東西來吸引學生的注意力，讓小學生興致盎然地去學習數學。

例如，小學數學教師在對小學生進行數學教學時，完全可以在一些教學引導和問題的故事人物中引入學生所感興趣的動畫人物或故事。動畫人物像米老鼠、唐老家、維尼熊、芭比娃娃、加菲貓等等，動畫故事像鵝大哥出門、小蝸牛去旅行、小烏龜上幼兒園等等。利用這些動畫人物或者故事，小學生就會因為對動畫人物的興趣而興致高昂地配合教師想要展開的學習活動。這樣利用學生對動畫幻想的興趣的教學，是激起學生學習數學興趣最有效的方式，使學生認為學習數學是有趣的。

三、將數學問題應用于生活，提高解決實踐問題的能力

現今階段對于數學的教學重點已經跟以前的傳統數學教學理念有所不同了，新時代要求數學的教學重點在于培養學生的數學意識，讓學生可以認識到數學的價值，可以讓數學聯系到實踐生活中。可見，新教材認為歸于生活的教學才是有意義的教學，它注重培養學生對于數學和數學與生活關系的理解。因此，小學數學老師在教學過程中，一定要注意數學理論知識與生活實際問題的相互聯系，讓學生體會到生活中隨處存在數學問題。只有將數學問題放到實際生活中，才能顯現出數學的價值，也只有讓學生能夠在運用實際問題時也會運用到數學時，才是最能體現數學真正意義的。

例如，小學數學教師在教導學生比大小的時候，完全可以通過讓小學生尋找所處教室中任何有長度的物品，然后再比較這些物品的長度大小的辦法。不光在教學的課堂上，教師也可以教導小學生在課下也用數學思想來觀察周圍的物體，讓學生養成好習慣，學會無時無刻地認位置、比大小，回到家中觀察自己臥室中各物品的位置大小關系，然后也可以將觀察結果描述給小學生的爸爸媽媽聽，或者是與自己的小伙伴交流分享。這樣讓學生可以用數學眼光看待周圍問題的數學，才是學生真正需要學會的數學。

綜上所述，在教學中讓學生保持愉快的上課心情、利用學生動畫幻想的本領和培養學生的現實解決問題能力都是小學數學教師在教學過程中所需要關注的重點。通過上述描述，我們可以發現數學教學的最終目的就是讓學生可以利用已學的數學理論知識和已有的生活經驗相結合，去解決生活中的數學問題。當學生做到在實際生活中運用數學解決了問題，學生才會體會到學習數學的成就感，才會對學習數學更加感興趣。

因此，無論什么教學方法歸根結底也是要培養學生的學習興趣，只有讓學生主動去學習數學，學生才會了解數學的作用，才能體會到學習數學的重要性和有趣性。這樣學生才不會被動、痛苦地去學習數學，才能積極主動地去學習數學、了解數學。總而言之，只有學生對數學產生了興趣，才會學習數學、運用數學，然后將數學與生活想結合，使學生感受到學習數學的真正意義。

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編輯 溫雪蓮