德育工藝理論在思想品德課教學中的運用

摘 要：思想品德課是對學生思想與素質教育的重要渠道，在學校德育工作中占據重要地位。而其中的德育理論更是引導教師教授課程的啟明燈，但受到傳統教學觀念的影響，德育工藝理論往往被忽視。針對德育工藝理論在思想品德課教學中的應用展開研究，進而充分發揮其作用，促進學生德育品質的提升。

關鍵詞：德育；思想品德課；運用

在應試教育思想的影響下，教師對思想品德課的教學存在一定的誤區，重視分數，卻忽略了德育對學生的重要影響。研究德育工藝理論在思想品德課中的運用，是引導教師正視該門學科的重要手段，也是提升學生基本素質、社會能力、思想層次等的重要途徑。

一、德育工藝理論在思想品德課教學中運用的價值

社會已進入信息時代，但社會道德卻呈現下坡狀態，勢必需要及時抓住時機，重整社會風氣。而在這其中，最有效也最便捷的途徑便是教育，加強思想品德課教學中對德育工藝理論的應用，是提升整個社會道德品質的有效手段[1]。將學生培養成有道德、有文化、有紀律的新青年，并為社會主義做貢獻是教育工作者的使命。

二、德育工藝理論在思想品德課教學中的運用

（一）轉變觀念

摒棄傳統思想與教學觀念，學校以及思想品德教師應深刻意識到德育工藝理論的重要性，加強該理論在教學實踐中的應用。不以分數論高低，不以成績論人品。改變傳統根據分數判別教學質量的做法，克服應試教育思想。思想品德課程的主要目的是傳授學生辨別是非的能力，提升學生的思想內涵與品德素養，幫助學生培養在社會中立足的基本技能。教師應把握教授方向，堅持其教育性與方向性，進而充分發揮德育工藝理論的作用與價值。另一方面，由于分數觀念的特殊性質，不可能從根本消除。那么便建議學校調整教學體制，將學生思想與綜合素質加入評價體系中，不單單以分數作為學生成績，而將其適應社會、思想品德基本思想與理念均作為評分要求，以綜合成績來排名。進而有效提升教師對德育工藝理論的重視，也能夠幫助學生意識到思想品德的重要性，進而提升其學習熱情。

例如，在教學中，教師講解完基礎知識后要強調其使用方法，引導學生對該理論的實踐。而學校則在平時的教學中，組織一些社會實踐，根據學生表現記為平時分，與期末成績綜合后進行總體成績排名。

（二）運用多媒體技術提升德育工藝的應用

隨著科學技術的發展，當前校園內對多媒體技術的應用相對較為廣泛，且能夠以趣味性方式提升學生對思想品德的興趣。教師應充分利用多媒體教學技術引導學生對德育工藝理論的重視，活躍學生思維，增強學生學習熱情。德育工藝理論的應用不是一蹴而就的，需要教師在日常教學中潛移默化引導學生，將分數觀念轉變為德育觀念，重視思想品德中德育理念的重要作用。要知道，思想品德課程中的內涵，其開設目的在何處。具體而言，在思想品德課的授課環節，教師不應以書中的基本教學內容為重點，應充分利用多媒體教學技術開發教學資源，并利用與生活接近的案例，升華學生思想，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。

例如，在思想品德課的授課環節中，利用部分時間為學生播放最近上映的紀錄片《厲害了，我的國》，讓學生知道中國在近年來的發展狀況，以及當前中國的基本經濟情況與基本國情。通過觀看中國巨大的發展變化，直擊學生心靈，進而產生劇烈的碰撞。在觀看結束后，教師再結合教材中的基礎知識，以PPT的形式，為學生講解教材中知識與紀錄片中的結合與應用。

（三）增強教學趣味性

思想品德課由于其教學內容的特殊性質，往往枯燥乏味，學生難以增強趣味性，產生興趣。基于此，教師在教授環節應注重基礎知識與趣味性的結合，利用身邊實際發生的事情講解教材內的知識點。以直觀的方式為基本教學手段，摒棄傳統灌輸式的教學方式以及誘導式教學方式，進而順應學生的心理發展特點[2]，順應時代要求，巧妙地將德育工藝理論與思想品德課程融合，增強學生德育觀念，提升學生基本素質與涵養。

例如，在講授思想品德課程中怎樣與犯罪做斗爭，傳統教學中教師只是將其中基本含義與內容闡述完畢便是課程的結尾，學生無法真正了解案發現場的感受，等實際情況來到時，學生只會發呆，將課程中所學的理論完全拋之腦后。因此，筆者深知其中難點，有意將本節課以現實情境再現的方式進行講解。假設情境為：教師在開會，學生自己在班級學習，此時在走廊發現幾個學生模樣的劫匪。筆者假裝該劫匪跑進教室門口，大喊：“把錢交出來。”學生剛開始的表情是木訥的，隨后筆者引導學生勇敢起來，利用智慧與犯罪分子做斗爭。最后學生齊心協力，利用桌子將前門堵住，從后門逃了出去。

在這次演習中，學生能夠潛移默化地將所學知識與實際相結合，并對教材中的有關知識進行思考，增強了實踐能力與德育觀念。

綜上所述，德育工藝理論在思想品德課教學的應用是需要不斷創新的，并需要教師將理論與實際相結合，進而引導學生德育理念的上升。以生活中實際案例為教學資源，潛移默化提升學生思想內涵與基本素質。

參考文獻：

[1]趙國棟.淺談七年級思想品德教學中德育的滲透[J].甘肅教育，2017（10）：111.

[2]王航.提高思想品德教學實效性的幾點認識[J].甘肅教育，2015（19）：111.

作者簡介：張敏吉（1988—），女，江蘇蘇州人，本科，小學二級，思想品德、德育方向。

編輯 魯翠紅