新能源汽車維修專業的課程設計

摘 要：在當前新能源汽車專業人才需求下，結合我國新能源汽車產業發展路徑，必須要構建與之相適應的新能源汽車維修專業課程，以能夠加大新能源汽車維修專業人才培養，促進我國新能源汽車產業的發展。本文重點分析新能源汽車維修專業的課程設計。

關鍵詞：新能源汽車維修；專業；課程體系；建設

隨著社會的不斷發展，我國的環境污染問題越來越嚴重，環境污染的污染源也包括很多，其中汽車尾氣是一種主要的大氣污染來源，為了遏制我國環境的進一步惡化，解決我國的環境污染問題，政府提出了在我國大力發展新能源汽車的號召，并采取了一系列措施促進新能源汽車行業的發展。預計到2025年，我國的新能源汽車的銷量將達到汽車需求總量的20%左右，新能源汽車的蓬勃發展也帶來了新能源汽車維修行業的快速發展，很多學校順應社會發展趨勢，在學校設立了新能源汽車維修專業。但是從目前來看，由于我國新能源汽車維修專業開設的時間比較短，在新能源汽車維修專業課程體系建設方面，還存在著很多的問題，需要學校加強對新能源汽車維修專業課程體系建設的研究，促進我國新能源汽車維修專業的健康、快速發展。

一、新能源汽車維修專業課程體系建設的思路

在進行新能源維修專業課程體系建設時，首先要對新能源汽車維修專業課程體系建設進行總體規劃，對新能源汽車維修行業的人才需求情況進行充分的分析。為了促進我國新能源汽車行業的發展，我國工業和信息化部提出了新能源汽車的發展規劃，提出了加快推進我國純電動汽車、插電式混合動力汽車產業化發展的目標，同時還提出了在我國推廣以混合動力為代表的節能汽車類型，促進我國汽車燃油經濟性的快速提升[1]。由此可見，新能源汽車行業在我國的發展前景非常廣闊，新能源汽車行業的發展必然帶來新能源汽車維修行業的快速發展，新能源汽車維修行業對于人才的需求將會越來越多，新能源汽車維修崗位將成為未來汽車行業中的一個熱門職位。為了完善新能源汽車維修專業的課程體系建設，還要對新能源汽車維修專業就業崗位的職業背景進行充分研究，對新能源汽車維修的職業過程進行觀察，分析構成職業能力的工作任務，確定行動領域。根據工學結合的要求對新能源汽車維修職業領域進行轉換，為學生構建學習領域，最后使學習領域在教學實踐中具體化，為學生構建專業學習課程體系。

二、新能源汽車維修專業課程體系建設策略

在新能源汽車專業課程設計中，已經逐漸形成“三縱三橫”研發格局，其中“三縱”是指混合動力汽車、燃料電池汽車以及純電動汽車；“三橫”是指多能源動力總成控制系統、電池及其管理系統、電機及其管理系統。結合我國新能源產業政策及廠家不斷推出的新型主流車流，維修技術也在不斷深化，但是通常維修業務80%具有普遍性，因此在普遍性引導下可以建立以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。

在對新能源汽車專業進行課程體系建設時，首先要對新能源汽車維修專業進行充分的市場調研，根據市場調研結果確定專業課程體系的建設方向。學校要與新能源汽車維修企業進行充分的交流和聯系，并加強企業專家和學校專業教師的參與，根據新能源汽車維修的要求確定新能源汽車維修專業的課程框架。在新能源汽車維修專業課程體系建設時，學校還要堅持以人為本的原則，為學生構建可持續發展的課程體系。新能源汽車維修專業所涉及的專業知識和技術有很多種，所以對于從業人員的知識儲備和要求也非常高，為了充分滿足新能源汽車維修專業對于從業人員的要求，必須為學生建立一個既科學又專業的課程體系，充分滿足新能源汽車維修可持續發展的目標[2]。學校在為新能源汽車專業進行課程體系構建時，要充分考慮學生的學習需求，并以新能源汽車維修專業崗位要求為標準，建立既符合學生需求，又符合社會發展趨勢的專業教學體系，為社會培養出更多的專業化新能源汽車維修人才，為我國新能源汽車的健康發展奠定堅實的基礎。

學校在對新能源汽車維修專業進行課程體系建設時，還要堅持與時俱進，以先進技術和創新精神為支撐，為學生構建具有現代化特色的新能源汽車維修專業體系。由于新能源汽車維修所涉及的知識面和技術非常多，所以學校在為學生設置專業課程體系時，要充分考慮如何讓學生在有限的時間內學到最有效的專業技能。所以在對新能源汽車維修專業學生進行課程體系設置時，學校不但要充分考慮行業崗位對從業人員的要求，還要充分體現學校的特色培養體系，對學生的職業道德和創新精神進行培養，使學校培養出的學生不僅具有專業的新能源汽車維修技能，而且具有較高的職業道德，加強企業對學生的認可，為學生獲得更好的發展前途奠定堅實的基礎。

一個專業的生存與發展在很大程度上取決于市場的需求，而且市場的需求是根據行業的發展不斷變化的，所以在對新能源汽車維修專業進行課程體系建設時，要根據行業崗位要求的變化及時調整專業課程體系建設，使學校的課程體系與行業崗位要求的發展相同步。學校在發展過程中要加強與企業之間的對接，與企業進行及時的溝通，及時了解新能源汽車維修行業的最新發展動態，使用最新的專業知識和專業要求對學生進行教育，把培養適合企業需求的人才作為學校新能源汽車維修專業課程體系建設的目標。

三、結語

本文主要探討了在新能源汽車行業蓬勃發展的情況下，如何進行新能源汽車維修專業課程體系建設的問題，希望我國新能源汽車維修專業再進行專業課程體系建設時，要根據市場需求和學生的學習需求建設完善的課程體系，并根據時代的發展不斷對新能源汽車維修專業的課程體系進行調整，為我國培養出更多的高技能新能源汽車維修專業人才。

參考文獻：

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[4]王好芳.新能源汽車技術課程的翻轉課堂教學模式實踐分析[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018，（1）：103-104.

[5]任錦玲，張清魯，郭緒娜，等.職業院校新能源汽車專業建設探究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017，（z1）：56-57.

作者簡介：金耀，寧波市交通技工學校。