從新曲《廣安職業技術學院院歌》看旋律創作的“破”與“立”及創作手法分析

摘 要：校歌，通常是校園文化的重要組成部分，常常是一個學校對內的號召和激勵，對外的形象展示及宣傳。它反映的既有辦學者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成長心聲。在不同時代，學校的辦學理念、宗旨也在與時俱進，所以一首校歌則反映出不同時代的辦學理念、校園精神和學校特征！“破”是時代的發展、事物的成長，有“新”產生。“立”則是對“新”的塑造，使之形象化，具體化。創作上有“立”則“破”！文中對兩個不同時代的寫作背景，歌曲調式調性的異同，深入地進行了分析。文章后部分詳細闡述了新曲創作手法更是對“立則破”的追述。

關鍵詞：廣安職業技術學院院歌；調式調性；寫作手法；發展；開闊明亮；歌甜花香

一、兩首旋律的創作背景分析

廣安職業技術學院始于1906年的岳池縣立“岳秀女學”，2004年成立廣安職業技術學院。期間，培養出眾多優秀人才，如著名作家王富強、黎杰、徐君、鄧映輝、著名藏書家、詩人陳樹棠。作家、著名文學翻譯家羅玉君。著名小說《紅巖》中"雙槍老太婆"原型人物的陳聯詩、鄧惠中均等！所以，在那個階段，廣職從中職步入高職，從一窮二白開始創業，200多教職員工不畏艱難、迎難而上、奮勇向前、一路高歌！所以周鵬老師的歌，剛好能夠恰到好處地反映出當時那艱辛歲月中積極進取、銳意改革的精神風貌！具有非常強的時代性和號召感染力！是一部非常優秀的院歌作品！

學院又歷經2009年人才培養和水平評估，2015年省級示范高職院校建設。到2018年，通過14年的艱苦奮斗，現在的廣職校園可謂是蒸蒸日上、欣欣向榮、處處繁花簇擁，處處歌甜花香！一首好的歌曲，必須是有感而發、言之有物、以物抒情、以情感人。新曲作者胡俊杰2003年來到學校，作為一名聲樂教師，歷經這一切，見證了廣職一一這所擁有110多年辦學歷史的學校，從中等師范步入普通高校，又見證了學院高職建設中質的飛躍，可以說是一路凱歌。學院在與時俱進中，于2016年成立以學院原副書記趙軍同志為領頭人的文化建設統籌小組。對原院歌歌詞進行改編，將新時期學院凝練的頂層設計又融入歌詞，賦予新的內涵，讓歌詞更具時代性、前瞻性、更充滿人性化的色彩。

二、原曲與新曲的分析

（一）調式調性不變，節拍變化。歌曲的性格發生變化。原曲與新曲均采用的是F大調，調式調性一致。原曲是一首以行進為步伐、豪邁、明亮、積極向上的音樂表情。原曲結合2/4節拍！使曲風更顯鏗鏘激昂、堅定豪邁、步伐整齊劃一，是一首典型的進行曲風格作品！

新曲《廣安職業技術學院院歌》是一首以抒情、流暢、親切、又充滿人文色彩為音樂表情的廣職院歌新曲。歌曲采用大調式的調性性格，其音樂風格明亮、開闊大氣、又積極向上。體現了廣職人積極追求進步、開放包容、不忘初心、砥礪前行的決心。新曲中圓舞風格的6/8拍貫穿始終，旋律采用大條與小跳、級進與平行相結合的手法，旋律婉轉悠揚、抒情流暢、親切又充滿人文色彩。體現新時期廣職校園文明和諧、處處歌甜花香、處處充滿青春氣息，展現了學子們在校園載歌載舞、幸福快樂的學習、生活、成長！

（二）原曲與新曲曲式結構分析。原曲與新曲均采用A、B 、B1的形式。原曲共三個樂段，每個樂段又由四個樂句組成。結構工整、詞曲對位整齊！

新曲則在三個樂段基礎上，又多增寫了一個前奏。而每個樂段亦由四個樂句組成。結構略有變化，詞曲對位整齊！

三、新曲內容及旋律創作手法

（一）A段分析。A段由四個樂句組成，旋律張弛有度、抒情流動。四句旋律結合歌詞呈a、b、c、d形式。這四句旋律采用“起、承、轉、合”的寫作手法。

在起句“蜀水碧”擬以大調的主和弦三音“索、哆、咪”為諧音！很好地為全曲立下“開闊明亮、積極上進”的樂思。結合歌詞，第一、三樂句由兩個短小的樂匯構成第一、三樂句。當然，二、四句是兩個完整的句子，就順勢發展、一氣呵成！并在第四句（即A段的“合”句）采用節奏拉寬、放緩的寫作手法，為B段的旋律發展及隱性轉調打下伏筆。

（二）B段分析。B段亦為四個樂句，樂句整齊劃一、結構嚴謹、對位工整。

B段在開始處采用隱性轉調、節奏型發生變化等寫作手法，較A段形成一定的反差。推動著B段旋律的繼續向前發展。并在該段結尾處設置小高潮，形成半終止式。娓娓并生動的講述著百年廣職悠久、深厚的歷史及文化沉淀。

特別是在第四樂句處，采用了“魚咬尾”這一典型的中國民族音樂旋律創作手法。配合松緊有度的節奏型及旋律連續不斷地級進上行，巧妙地與歌詞“小平宏愿、思源追尋、追尋致遠”“理想風帆、明德致用、致用圖強”相結合。有力地推動音樂向前發展，并再次賦予旋律發展以推動力，體現了廣職學子“追尋小平足跡，求學偉人故里”的遠大抱負和志向。同時更展現了新時期廣職人的“思源、追尋、致遠”的校園文化精神。

（三）B1段分析。B1段歌詞是上段歌詞的再現，這里就采用了變化重復的旋律寫作手法！此處，旋律上的變化重復，已經不再是對上段主題的第一次陳述。而是音樂經過上段呈示、發展之后：一是起強調和鞏固的作用。二是再次推動音樂的向前發展，為旋律發展達到高潮注入新的動力。三是已經具有結論性的意義。因此，此處的B段再現對于樂曲結構的完整和內容的統一，有著特別重要的作用。并在結束句設置為本曲的最高潮部分。一是再現廣職新時期“思源、追尋、致遠”的校園文化精神及情懷！更是體現廣大師生在該文化精神的指引下昂首闊步、攜手向前的精神風貌。

參考文獻：

[1]周鵬.《廣安職業技術學院院歌》2009年作曲

[2]胡俊杰.《廣安職業技術學院院歌》2017年新曲