《口語交際——我喜歡的小動物》教學設計

史文華

摘 要：口語交際能力是當今小學語文教學的重要任務，課堂教學的四十分鐘，每分鐘都應該讓它發揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學生學到更多交際的本領，教師的課前準備和方法是非常重要的。

關鍵詞：口語；教學；設計

一、教材簡析

《我喜歡的小動物》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊《語文園地四》中的口語交際訓練課。本單元選取了中外作家寫的4篇文學作品，在作家的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。本次口語交際更是對本單元訓練專題的內化和提高，要學生選擇一種自己喜歡的小動物，充分回憶生活，交流動物的特點，從而進一步激發學生喜愛動物的情感，使他們更加熱愛生活，關愛動物。

二、設計理念

讓學生觀察動物，積累素材，以“我”口說“我”心，盤活心中積累。創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，在提高學生口語表達能力的同時激發學生觀察小動物的興趣，學會描述小動物。為習作做好鋪墊。

三、學情分析

四年級的學生，通常只會關注到小動物的可愛，不知道如何觀察，通過本節課，教會學生觀察動物的方法。說出自己喜歡的動物，是學生感興趣并且樂于交流的話題。因此課堂上創造讓學生向大家展示并介紹的機會，讓學生在輕松愉快的環境下放松自己，從而激發他們交流的興趣與意愿，提高學生口語表達能力。

四、課前準備

課前觀察記錄自己喜歡的動物的（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，為口語交際做好準備；多媒體課件。

五、教學目標

學會交流自己喜歡的小動物。交流時做到語態自然、大方，表達流利，內容比較充實。能抓住動物特點，運用先總述后分述的表達方式，具體描述自己喜歡的動物的特點，表達真情實感。認真傾聽別人的發言，培養學生傾聽和交流的能力。

六、教學重難點

能充分調動學生的觀察積累，按一定的順序，抓住小動物的外形和特點來交流，訓練學生口語表達能力，為習作訓練做準備。

七、課時劃分

一課時

八、教學過程

（一）創設情境，導入話題

1.游戲：猜謎。師：同學們，我們來猜幾個謎語，輕松一下，好嗎？請聽謎面。八字須，往上翹，唱起歌來喵喵喵，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧。愛吃蘿卜愛吃草，走起路來跳跳跳。身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。

師：真聰明，你們怎么這么快就猜對了呢？誰幫我分析一下。（因為謎面寫得好，抓住動物的特點來寫，所謂特點，就是與別的動物不同的地方，它特有的。還因為我們熟悉這些動物，和它們是好朋友。）

2.設計意圖：用謎語導入，誘發學生的情感體驗，在不斷追問謎語是怎么猜出來的過程中滲透了口語交際。讓這次的口語交際能潤物細無聲，有了良好的開端。其次在追問過程中，無形滲透了“抓動物特點，來觀察動物”的方法。

（二）出示圖片，生觀賞小動物

1.同學們，老師今天給你們帶來了很多朋友，想看看它們嗎？2.師：告訴老師，你們都看見了哪些小動物？（生匯報。）3.師：留心觀察的孩子就能在生活中發現無數新奇的事情。那你們都喜歡這些小動物嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這些可愛的小動物。今天，就讓我們通過交流，共同分享咱們在與小動物相處中的一些樂趣，好嗎？（板書課題，齊讀課題）——我喜愛的小動物

九、單元回顧，小結寫作方法

師：我們要向別人介紹喜歡的動物，究竟從哪些方面說起呢？本單元我們學習了四篇名家的文章，一個個動物都栩栩如生。自己平時也讀了不少寫動物的作文，你知道怎么來介紹比較好呢？（可舉例子說明，如《白鵝》，寫它的高傲，寫它的叫聲，步態，吃食等.）

設計意圖：給學生一個扶手，使他們學會介紹的順序，再自己來介紹一種喜歡的動物。兩個環節，循序漸進，由淺入深。

十、營造氛圍，展開口語交際

師：知道了方法，請同學都來說一說自己喜歡的一種小動物。

指多名學生練說，教師相機指導，說完整的話，說有序的話。（知道運用比喻、擬人等修辭手法，運用好詞佳句，列舉實例等，讓自己介紹的動物形象，生動起來。）

師：為了交流方便，喜歡同一種動物的同學可以坐到一起，向你們的同伴介紹一下你喜歡的原因。要想把喜愛小動物的原因說得更清楚，咱們可以按動物的外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等內容，選擇幾個方面來說，這樣就能讓人聽得更明白，對嗎？請同學們先在小組內交流交流吧。

師：咱們今天不僅要介紹這些小動物，還要來個PK賽，看哪個小組的同學能把自己喜歡的小動物介紹得最清楚，最受同學們歡迎。

（一）分組口語交際。學生在小組里交流自己喜歡的動物；學生認真聽，然后進行交流、討論、修改和評議；教師巡回指導，適時表揚和鼓勵。

（二）全班匯報交流。各小組推薦一名同學，代表小組講一講喜歡的某種小動物。學生認真聽，然后進行交流、討論、修改和評議。教師循序漸進地指導，適時表揚和鼓勵。

設計意圖：給足學生充分交流的時間后，讓學生上臺介紹，可謂本堂課的高潮。完全放手，真正把課堂還給了學生。

總結：同學們討論得很熱烈，說話很有質量，合作得更愉快！都可以獲得最佳口才獎和最佳聆聽獎！（師相機板書）

十一、布置作業

寫自己喜歡的小動物。