基于信息的高職院校學生英語閱讀能力提高探索

摘 要：本文針對當前高職院校學生閱讀能力低的現狀，提出了利用現代信息技術，調動高職院校學生閱讀主動性、提高學生閱讀能力的途徑與方法。

關鍵詞：信息；高職；閱讀能力；途徑

高職教育重在培養具有實際工作能力的技術型和應用型人才。高職英語閱讀訓練是對學生進行素質教育的一個重要環節。學生對英語閱讀理解能力的強弱反映其綜合能力和素質，決定了他是否能運用英語知識和閱讀技能來理解英語書面材料，是否能高效快速準確地獲取現代信息。

當今的社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍、報刊雜志獲得信息，是英語閱讀能力的標志。英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎，高職英語閱讀教學是培養學生成為能利用英語快速獲取各種信息，并具有高職專業知識技能和外語交際能力人才的有效途徑。

一、高職院校學生閱讀現狀

（1）我國目前高職高專的英語教學注重語言知識的積累和落實，但缺乏閱讀訓練，缺少創造性思維的培養，沒有充分鍛煉學生的形象思維能力，在課堂教學中，主要是以老師講授為主，填鴨式教學居多，沒有以學生為中心，沒有為學生提供自主學習的環境，缺乏閱讀的自主訓練。

（2）傳統高職英語閱讀的教學模式，在課堂中學生的互動性差，而且教師無法根據每個學生的實際情況采取因材施教，英語閱讀教學中沒有充分發揮學生的學習主動性、積極性。

（3）現有的英語閱讀教材內容簡單缺乏生動性。隨著時代的不斷發展，高職院校現有的英語閱讀教材內容已經過時，甚至有些課程內容與學生的實際生活嚴重脫節。從而導致英語閱讀教材的可讀性差，提不起學生的閱讀興趣，不能滿足學生的多層次與個性化需求。

（4）學生英語閱讀能力偏低。長期以來，在應試教育的影響下，學生們往往只注重做題與死記硬背，難以做到有效閱讀。雖然學生進行了大量閱讀練習，但是仍未掌握閱讀的方法和技巧，再者學生的詞匯量過少。在閱讀文章時，一遇到生詞就停下來研究其含義，或者是生硬地翻譯為中文，這就極大地影響到了閱讀的速度，也影響了對整篇文章的理解。

二、提高高職院校學生閱讀能力的途徑

（1）高職院校英語教師必須要重視英語閱讀教學，提高學生的英語閱讀能力。教師在平時積累一些好的英語閱讀資料，在英語課堂教學中，要有意識地培養和訓練學生的閱讀能力，比如播放當前熱門話題相關的段落或音頻視頻，布置學生完成閱讀任務和理解練習題，引導學生主動積極參與，有效的課堂活動應包括課前預習的檢測活動、課上閱讀活動及創造性拓展活動，讓學生在活動中學習閱讀材料，他們的理解會更加全面和深入。現代信息技術為閱讀任務設計和實施提供了技術支撐和保障，教師可以充分利用網絡教學平臺和多媒體課件進行教學資源的交換與共享。英語閱讀材料不再只是局限于傳統的教材內容，而是涵蓋了與學習主題相關的音像、多媒體課件以及從網絡上下載的信息資源。信息技術手段的運用能豐富閱讀教學活動形式和內容，吸引學生的注意力，激發學生參與和學習興趣。

（2）建立信息化英語閱讀資源庫。要培養學生英語閱讀能力，建立一個豐富的、適合的、可以共享的信息化英語閱讀教學資源庫很重要。包括英語考級試題，四六級考試真題，介紹英美文化的文章，使學生增長知識，開闊眼界。還包括當下熱門話題，與環保或政治經濟、科技、體育娛樂等相關的文章，豐富學生頭腦，從多個角度激發學生英語閱讀的興趣。這些將極大地豐富了學生的英語閱讀范圍，擴大學生的閱讀知識面，增強社會知識，不斷拓寬學生的文化意識，使學生在學習英文的同時了解時事，與時俱進。

（3）通過網絡閱讀培養學生的閱讀興趣，教師應引導和幫助學生尋找優秀的網絡資源，教師平時應積累一些好的英語閱讀網站，推薦給學生，比如：愛詞霸網站及在線詞典，BBC和美國之音，滬江英語等。這些優質的英語網站提供了大量的閱讀資料和學習信息。互聯網上的大部分信息以英語作為媒介傳輸，它的語言是實際生活中的真實反映，在學習一種語言時，只有學到最新和最真實的語言才能理解融入這種語言的社會，才能更好得與他人交流于溝通，從而實現語言學習和語言運用的緊密結合。通過網絡閱讀中聲音、圖像等信息的刺激，使學生的聽覺與視覺得到充分調動，激發學生的思維積極性，培養學生跨地域的文化交際意識與本領，從而加深學習印象，提高閱讀質量。

三、結束語

英語閱讀教學在高職院校英語教學中占有非常重要的地位，高職英語教師應積極學習現代信息技術，研究如何將信息技術與傳統教學更好地結合，以提高教學效果和教學質量。高職學生應充分利用現代化信息技術提高英語閱讀能力，培養自己的英語綜合運用能力，這也是高職院校學生走向社會參加工作的必不可少的技能。運用現代信息技術，對于高職院校英語教師提高教學質量和效果，培養學生的閱讀能力，起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]蔣慧玲.提高高職院校學生英語閱讀能力的路徑探討.產業與科技論壇.2012-02-15.

[2]馮敏.淺析高職高專學生英語閱讀能力提升的有效途徑.文理導航.2015-08-10.

作者簡介：王德紅（1969—），女，漢族，上海人，講師，主要研究方向：英語教育。

注：本文系上海市高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018）實施方案階段性成果（項目編號：RW64）。