高中物理結合實驗的教學優化

吳業庭

【摘 要】高中物理在高中教學中占據重要地位，可現在的高中物理課程教學早已不能滿足的學生的學習需要，無論教師的教學方法還是教學理念都已經不適用當代高中生，想要讓學生學好物理，開展一定實驗課程具有必要性。通過學生動手操作，親身體驗理論知識的實際運用，讓學生更加透徹的理解物理理論，并能在學習和生活中靈活運用。

【關鍵詞】高中物理教學；問題；教學優化；實驗

一、當前高中物理教學現狀

（一）對實驗教學重視度不夠

物理學是一門注重實驗的課程，可以說所有的物理學理論都是通過一次次生活實驗得出的。然而，在高中物理教學中各學校普遍存在對物理實驗不夠重視的現象，沒有對物理教師進行具體進行實驗課程安排。有些學業重的學校為了加快教學進程很少帶領學生進行物理實驗操作，或是把實操變成口頭傳遞，或者以試題代替實驗，例如，關于實驗步驟的選擇題、填空題，關于實驗注意事項的簡答題等僅用語言進行描述，讓學生學習實驗過程，緊記實驗結果。這種應試教育下的教學產物，嚴重打擊了學生物理學習的積極性。最終這種忽視物理實驗教學的教育方式導致的結果就是學生學不好，逐漸對物理失去興趣和學習信心。

（二）實驗設施不完善，實驗過程固化

有些學校雖然設置了實驗室，但一些實驗設備長年使用，精確度存在誤差，直接影響實驗結果。學生在實驗過程中得不出準確數據，實驗課的開展就失去意義。還有就是實驗器材的數量遠遠少于學生數量，僧多粥少不夠分配，只能讓學生分組實驗。這種分組實驗的方式應用在大型實驗操作中運用還能夠接受，易操作的簡單實驗也分組進行，很難滿足學生體驗，也不利于學生自主能力的培養。高中物理實驗課程的開展強調學生的動手能力，培養學生的創新意識，對提升學生解決問題的能力。可是物理實驗教學過程中，教師為學生準備好實驗器材、制訂好實驗方案、寫明實驗的注意事項，學生只要按照固定的實驗步驟就可以完成具體實驗的操作。這樣的實驗教學方法，把實驗課程機械化，讓學生失去了創造性，沒有為學生留出思考的時間和思維拓展的時間，這無疑是對學生思考能力的一種扼殺。

二、高中物理教學結合實驗的有效應用

曾有專家對中國學生做出如下評價：“中國學生學習刻苦，基礎知識扎實豐富，擅長應試，但是學生僅是死讀書，動手能力差，理論靈活運用的能力低，不善于提問”。這從側面說明，我國目前的教育嚴重忽視了學生動手實踐能力培養?；诖耍處熢诟咧形锢斫虒W中應著重實驗教學，培養學生手腦并用能力。

（一）加強學生對物理實驗興趣，鼓勵學生大膽參與

只有加強學生對物理實驗學習的興趣，學生才能夠牢固的掌握物理的基礎知識，敢于對物理產生大膽假設。此外，實驗中要降低教師的主導地位，減少物理實驗演示，讓學生參與到實驗當中，自己做一個實驗的主導者，參與實驗設計，討論實驗形式，操作實驗過程，探究實驗結果。實驗過程中，教師可以適時的從旁協助，提供自己的建議，讓學生順利完成實驗。正確的物理實驗教學方式，可以讓學生熟練掌握物理實驗的操作和物理基礎知識，觀察其中的物理現象及物理變化，并能從物理現象和過程當中掌握難點。所以教師要積極培養學生積極實驗興趣，鼓勵學生大膽參與實驗。

（二）多種形式開展實驗活動

物理本身是一門實驗學科，著重培養學生的思維能力、動手能力。學生通過實驗掌握知識，訓練技能，探究問題。教師在教學中注重實驗教學的同時，要多種形式開展實驗活動，保持學生對學習的新鮮感和好奇心。比如，在課堂上布置問題，讓學生課后進行探索，學生可自己動手，也可合作完成。過程中，學生自制實驗器材，探究實驗過程，用大問題法發現小問題，逐一擊破物理難題，充分的學習成就感能夠極大的提升學生的學習能動性。物理電流、電壓知識教學時，教師在一定程度的教學完成后可讓學生自制“小燈泡發光”實驗，實際運用物理原理，又從實驗中證明原來，如此反復學習，增加學生對這一章節知識點的深刻認識和理解。這種強調學生動手動腦能力的教學實驗，無論是在課內、課外，都可以組織學生進行，進而達到學生理論學習與實踐相結合的教學目標。

（三）提高學生物理實驗能力

學生具有物理探索精神，才能學好物理。當下高中物理教學應當提高學生物理實驗能力，教師可從培養學生的觀察能力和操作能力入手。觀察是一種帶有明確目的，持久注視某一事物的行為，培養學生觀擦能力需從幾個方面入手：觀察的全面性，有所觀察的事物有沒有遺漏；準確性，觀察一定要有準確度；敏銳度，抓住物理實驗中稍縱即逝的變化過程；深刻性，不停留表面的物理變化，懂得其中的原理。因此教學中，教師要鼓勵學生勤于觀察，勤于思考，逐漸提高觀察能力。另一方面，教師要提高學生實操能力，比如，儀器的準確使用和數據讀取，儀器的組裝連接方法等。只有增強了學生的實驗操作能力，學生才能更好的接受實驗教學，理解其中的物理理論，進而把理論靈活應用，解決問題時舉一反三。

優化當前的物理教學方式需要加入實驗教學，通過實驗教學引起學生的物理興趣，增強物理探索能力，活躍學生思維，把物理原理吃透，從而讓學生成績得到提升。因此，教師作為教學工作的執行者，應該認真審視自身教學工作，挖掘其中的不足。在教學中不斷提升自身的物理教學水平，熟練使用實驗教學模式，讓學生通過實驗操作逆向學習，理論與實踐雙掌握?？偠灾?，物理教學工作還存在許多需要改善的地方，教師要在工作中不斷進行反思和改進，總結物理教學經驗，完善物理教學工作，促進物理教學的整體發展。

【參考文獻】

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