高職高專學生職業生涯規劃的重要性分析

摘 要：高職高專教學工作進行過程中，需要從學生的實際情況出發，幫助學生開展職業生涯規劃，推進學生教育培訓計劃的良好運行，給學生奠定堅實的根基，引導學生正確處理好創業和就業的良好關系。本文主要從高職高專學生職業生涯規劃的重要意義分析入手，提出了一些強化職業生涯規劃教育的措施，為有效提升高職高專學生的思想認識、便于學生做好職業生涯規劃工作，提供良好借鑒。

關鍵詞：高職高專；學生；職業生涯規劃；重要性

高職高專是現代教育中的重要內容，對于培養學生的專業技能和綜合素養具有積極意義和作用。高職高專學生經歷了長期的校園文化熏陶，在初次進入社會的過程中，可能會不太適應社會環境，成長會較為緩慢。同時學生的擇業觀也具有一定的偏差，不利于學生的全面發展。

一、職業生涯規劃重要性分析

（一）高職高專學生方面

高職高專學生選擇職業的過程中，容易出現一些問題，主要表現在以下幾個方面：①選擇目標方面不夠明確。在選擇就業方向的過程中，學生自身的目的性和規劃性不夠明確，不清楚自身所擅長的業務技能和業務方向，沒有做好準確的職業定位，導致工作選擇較為盲目，影響到了實際的工作情況。②高職高專學生在接受工作方面一般較為草率。這些學生接觸社會的時間較少，并容易出現一些年輕人特有的沖動、浮躁、單純等特點，這樣會給實際工作產生不良影響，同時還會導致學生容易產生迷茫、疑惑的心理。③發展方向不夠清晰。高職高專學生在畢業之際，需要找準自身定位，投入到相應的職場之中，很多學生沒有尋找到自身想要的發展方向。

（二）高職高專學校方面

高職高專學校重點是培養一大批的專業人才，其教育和培養目標決定了職業生涯規劃教育的必要性。首先，通過學校的培養，引導學生更好的過渡到社會。當學生沒有接受相應的職業生涯規劃教育課程時，將容易產生迷茫心理，無法為選擇合理的工作奠定基礎。對此，學校開設這類課程，幫助學生解決一些職業選擇和職業生涯規劃方面的問題，能夠促進學生在進入社會之前，選擇自身的職業方向，把握正確的自身定位。其次，現代教育機制發展過程中，職業生涯規劃教育的實施不夠到位，無法發揮積極有效的作用，需要加強該教育課程的引進效果。再者，針對學生的職業發展生涯進行全面細致的分析，能夠發現沒有接受過這些課程教育的學生，會更容易遭受職場生活的挫折，甚至會一蹶不振。如果高職高專學生在校期間就能夠全面掌握相關知識和內容，將會在心理層面做好一定的思想建設和準備工作，從而更好面對職業生活中出現的各種問題。最后，學生在職業選擇的過程中，容易受到較多傳統思想觀念的影響，對一些工作存在偏見和誤解，不愿從事或一味追求高薪、熱門職位，這樣將無法發揮高職高專學生的優勢和價值，并且造成更大的就業壓力。對此，高職高專學校應充分研究學生的思想、認識、心理狀態，轉變和更新教育觀念，切實推進職業生涯規劃教育工作順利開展，將能夠更好的提升學生的職業思想認識水平。

二、良好教育策略

職業生涯規劃教育，在當前高職高專教育中發揮著積極作用。充分采用切實合理的教育方式和手段，提升職業生涯規劃教育整體水平，將能夠為學生的職業發展提供良好的前提條件。高職高專學校需要從就業導向和學生實際情況出發，結合學校現有課程，重點開設職業生涯規劃課程，給學生提供良好的學習機會。

第一，教育課程需要根據學生的身心發展特點、知識掌握程度、心理承受狀態、性格特點等多方面內容入手，開展一些專業知識的教學工作，重點引導學生制定科學合理的職業生涯計劃。相關教師需要教授學生社會學、心理學等多方面的知識，全面推進學生社會意識的覺醒，引導學生能夠在較短時間內更好的認識自我，這樣將能夠為學生找準自身定位，制定未來職業發展方案，奠定重要前提基礎。

第二，教師需要積極引導學生掌握知識反饋和總結的能力。通常情況下，學生在實際制定自身職業生涯計劃的過程中，會受到多種因素影響，并且隨著自身的心理變化和思想認識，發生著較大改變。針對這種情況，教師需要引導學生學會反饋和總結，幫助學生較為全面的了解到自身的各方面情況。促進學生明確自身是否適合一項工作或者某個行業，讓學生意識到自己所制定職業生涯目標的合理性。

第三，職業生涯規劃教育課程進行過程中，不僅需要讓學生制定相應的發展計劃，明確職業發展方向，更多的是需要充分提升學生的實踐認識和經歷，教師需要盡可能的引導學生接觸社會。高職高專院校可以邀請一些優秀的職業生涯規劃教師開設相應的講座，給學生解答一些職業發展方面的疑惑。引導學生更為全面的認識社會、認識自我，明確自我需求。同時高職高專學校成立一些職業生涯規劃方面相關的社團，給學生提供更多模擬社會職業情況的機會，讓學生接觸到一些面試、工作難題、同事交往以及客戶刁難等方面的情境。在這些交流活動過程中，促進學生獲取到一定的認識和經驗，引導學生更為全面充分的了解到職業發展信息和專業信息，進而提升學生設定更為科學合理的職業生涯發展目標。

三、結束語

職業生涯規劃在學生的實際發展過程中占據重要地位。高職高專學校需要從就業市場導向入手，結合學生的實際發展情況，采用科學合理的方式和手段，推進職業生涯規劃教育工作的順利開展。高職高專學校需要給學生提供更多的學習機會，引導學生更為全面的了解就業信息和職業發展信息，促進學生設定合理的職業發展目標，同時針對就業和創業教育方面的關系進行良好處理。教師也需要重點把握學生的身心發展特點，給予學生良好的思想教育，引導學生轉變就業觀念，更好的投入到社會建設之中。

參考文獻：

[1]陳晶，侯雪萍，王蕊.高職高專學生求職心理與職業生涯規劃教育研究[J].教育與職業，2012（8）：92-94.

[2]魏曉波.基于CIP理論的高職高專院校學生職業生涯規劃探析[J].科技創新導報，2015（14）：139-140.

[3]穆學君，李良敏.基于高職高專學生的職業生涯規劃引導模式構建[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2012，14（3）：59-62.

作者簡介：劉通江，政工師，主要研究方向：學員、學生管理。