全面質量評價下高中教學管理體系研究

摘 要：高中教育是初級教育的最后一個階段，這個階段對于學生心理以及心理的形成起到至關重要的作用，家庭以及全社會都十分的重視這個階段。在全面質量評價體系的引入后，高中教學管理體系更要上一個臺階，本文對在全面質量評價下高中教學管理體系存在的問題和完善措施進行了研究和探討。

關鍵詞：高中教育；質量評價；教學管理體系

隨著時代的不斷變遷，我姑的高中教育由應試教育逐漸向素質教育發展，以培養學生的綜合素質為主要目標。教學管理是一個學校加強教學質量、提高學生綜合素質必不可少的管理，合理的教學管理體系不僅對學生由巨大的促進作用，而且對老師來說，合理的教學管理體系可以使老師提升自身的教學能力[1]。當前，各個高中都開始實行全面質量評價，在全面質量評價的要求下，學校必須要對現有的教學管理進行改革和完善，以達到全面提升學生綜合素質的要求。

一、當前高中教學的現狀以及存在的問題

當前我國的高中的教學管理體系雖然在不斷的進行改革和完善，但是其中還存在不少的問題和缺陷。

（一）教學管理觀念陳舊

長期以來，受傳統觀念和國內教育形勢的影響，高中的學校在教學管理方面的觀念還比較落后，雖然在近幾年有所改善，但是對教學管理的觀念還沒有徹底的擺脫傳統觀念的影響[2]。比如，學校在課程設置方面存在不合理，課程的安排一般是以考試要考的科目來進行安排，對可以提升學生身體素質的體育課、培養學生音樂方面的才能的音樂課等一些不進行考試的課程安排的課時很少，甚至在有的學校根本就沒有設置這些課程。對于老師來說，有的老師由于受到傳統教育觀念的影響，對學生的教育只注重進行理論知識的傳授，認為學生的理論成績是最為重要的，而對于學生其他方面的素質不夠重視，比如，學生的道德修養、實踐能力等方面。

（二）教學管理手段落后

現在學校的教學管理體系的管理手段還比較落后，首先，從外部環境來說，在一些學校所在的地區，當地的教委會根據各個學校的高考上榜率來對學校進行評比，重視學校的升學率，這就導致學校在這樣的情況下自然會把培養學生的主要目標放在考試和升學率上，在進行教學管理時會督促或者強制學生進行應試學習，因為只有這樣學校才可以吸引更多的生源和更多的國家補助，尤其是在一些私立的高中，這種問題更加嚴重。其次，對于學校內部環境來說，當前的高中學校會把大量資金投入到學校的硬件設施建設中，而忽略學校內部的軟件方面的建設，這樣會導致學校的風格喪失，老師和學生的精神文化會有所欠缺。

（三）老師的專業素質有待提高

據可靠數據表明，現在大多數的學校的教學管理中，老師的專業素質較低，無法達到現在教學管理的要求。首先，從教學目標來說，現在有些老師設定的教學目標偏離了全面質量評價的要求：老師在教學時太過于依賴理論知識的傳輸，而忽略了學生的實踐能力。其次，有些老師只注重學生在考試時的成績的好壞，并且在授課時，也只是針對學生考試時所需要的知識來進行講解，忽視了這門課程對學生未來的發展的作用。最后，現在的高中在課程設置上過于傾向于高考。在高一時的課程中還有信息技術、美術、音樂以及體育等課程，但是在進入高三后，這些課程會被要考試的課程全部取代。這些現象都說明，高中的課程設置嚴重的傾向于高考，而對學生其他方面的素質培養都會被忽視。

二、全面質量評價下完善高中教學體系的措施和方法

所謂全面質量評價，就是要求對一個內容用全方位的眼光來進行評價研究。在這樣的評價的要求下，高中的學校必須要對現有的教學管理體系進行完善和改進。

（一）加強教學過程監督，優化教學管理過程

在教學管理體系中，教學過程時重要的環節，因此，對教學管理過程進行優化十分重要，首先，要改變現有的教學觀念。老師的教學觀念要與時俱進，改變成績的好壞是評價學生的唯一標準。對于學生不僅要關注他的學習成績，還需要注意對他的思想品德的培養，使其擁有崇高健康的人生觀價值觀，培養成為一個對社會對國家有用之才。其次要提升學生的實踐能力。學生的實踐能力非常重要，學生的實踐能力是學生對所學習到的知識的運用，對于學生的綜合素質提升有促進作用。因此，必須加強學生的實踐能力，再結合學生的理論知識基礎、道德修養等方面來提高學生的綜合素質。

（二）完善教學管理制度，提高教學質量

建立教學管理制度是保證教學質量的重要手段，因此必須要對教學管理制度進行完善，首先，要對老師平時的工作進行監督，抓好每個老師的平時工作，提高老師的每個工作環節的質量，使老師的教學質量不斷提高。在課堂教學時，要遵從“學生為主體，老師為輔助”的教學原則，學生在老師有計劃、有步驟的基礎上逐漸提升自己的綜合素質[3]。其次，老師要充分了解和認識學生，積極的和學生形成配合，再結合對教材內容、教學方法的研究，掌握學生學習的實際情況，逐步的來培養學生的自主學習能力，促進學生綜合素質的提升。

（三）開展培訓活動，建設高素質的教師隊伍

學校的教學管理是離不開老師的，老師是其中主要的參與者，老師專業素質在高中教學管理體系建設中也起到重要的作用。因此，培養高素質的教師隊伍是非常有必要的，高素質的教師隊伍能夠帶來高質量的教學，能夠培養出綜合素質較高的學生。在教師隊伍的建設上，學校可以重點培養一些骨干教師，樹立教學模范，以點帶面，帶動其他老師。還可以將老教師的豐富經驗分享給年青的教師，提升年輕教師的專業素質。或者定期舉行老師專業素質培訓活動，通過培訓來提高老師的專業素質。

參考文獻：

[1]陳嵩.基于全面質量評價的普通高中教學管理機制的思考[J].當代教育理論與實踐，2016，8（06）：1-3.

[2]劉永清.新課改下的高中物理實驗教學管理體系構建研究[J].中學物理教學參考，2016，45（04）：22-23.

[3]楊祖慶.高中教學管理現狀和對策分析[J].課程教育研究，2016（03）：157-158.

作者簡介：胡正波（1966—），男，漢族，山東諸城人，本科，中學高級教師。