《品德與生活》教學中的“生活與體驗”

韓瑜

“實踐是最好的老師”，對低幼年齡段的孩子來說，親身體驗和動手實踐過的才有深刻感觸。本案例旨在讓學生在大自然中認識秋季的特征，感受、欣賞秋天獨特的魅力，激發對秋天的熱愛之情。用“知秋、品秋、聽秋和畫秋”四個環節串成一條主線，通過“看、嘗、聽、畫”四個活動突破我愛秋天的情感目標。讓學生在不斷參與和體驗的過程中提升能力，形成良好的道德品質。

一、設計意圖

《我愛秋天》是浙教版二年級上冊《品德與生活》第三單元《金色的秋天》中的一篇課文，旨在讓學生在大自然中認識秋季的特征，感受、欣賞秋天獨特的魅力，激發對秋天的熱愛之情，試圖在活動和游戲中把美麗的秋天留在身邊。

本次活動目的是引導學生運用“摸、看、嘗、聞、聽”等多種感官感受秋天的季節特征，從而培養學生收集、整理、運用信息的能力，培養學生關注自然、關注生活的意識以及發現美、感受美的能力，鼓勵學生對探索大自然充滿興趣。

二、教學設計

（一）課前觀察搜集，尋找秋天體驗活動

1.采用課前調查。讓學生走進大自然，去尋找秋天的景物，充分感受體驗的過程，并搜集各種與秋天有關的素材帶到課堂中來，以備全班交流體驗，共同感受秋天。

2.巧設課前談話。為拉近我與學生之間的距離，使得我們課上能默契配合，通過摸一摸、猜一猜禮物，引出與秋天有關的水果、農作物和植物。在輕松愉快的氛圍中，讓學生體驗到秋天就在我們的身邊，也感受到這個收獲的季節帶來的喜悅。短短的課前談話，不僅消除了師生雙方緊張的心理，還緊扣主題，讓課堂更有實效。

（二）課上交流展示，感受秋天體驗活動

第一個環節：知秋

1.孩子們，你們看，秋姐姐還給我送來了秋葵。秋葵長得綠綠的，有個尖尖角。那么，秋姐姐給你們又送來了什么呢？

2.各小組依次展示禮物，匯報交流。（學生代表各抒己見，教師適時進行點評。）

3.只要我們留心觀察身邊的事物，就會發現生活中處處都有秋姐姐的影子。你們看，秋姐姐就在——天空中、樹林里、田野上、花園里，還在果園里……你們覺得秋天怎么樣？

（我讓學生在課前準備了與秋天有關的水果、農作物、落葉、花卉圖片，在小組內分享秋姐姐給他們送來的禮物，并且能清楚地表達它們的樣子。在教師點評時，提煉五顏六色、瓜果飄香、五谷豐登、一葉知秋四個詞語呈現秋天的特征，初步引領孩子們進入秋天的世界，體驗發現秋天的樂趣，激發熱愛秋天的情感。）

第二個環節：品秋

1.孩子們，藏在果園里的秋姐姐，給我們送來了許多秋天的味道。想不想嘗一嘗？老師給你們送過來了，就在這兒呢！

2.學生品嘗水果的味道。

3.回想一下你剛才吃到了什么水果啊？味道是怎么樣的？原來秋的味道是甜甜的，酸酸的。這就是秋天的味道，這就是豐收的味道。

（這一環節中，我準備了哈密瓜、蘋果、棗三種秋果讓孩子們進行品嘗。品嘗時，配上輕快優美的音樂，鄰座的學生低聲交流水果的味道，在準備水果時我也做了精心挑選，既有瓜又有果，讓孩子們品味到了秋天甜甜的滋味，體會到了秋天是一個瓜果飄香的季節。）

第三個環節：聽秋

1.帶著這樣美好的感覺，讓我們閉上眼睛，靜下心來，仔細聽，去聽一聽秋的聲音。

2.你聽見了秋天的聲音嗎？

（播放一組秋天的聲音：秋雨飄灑、秋風吹過樹林、走在落葉鋪成的馬路上、蟋蟀鳴叫、機器轟鳴……）

3.秋天的聲音可真豐富，它們匯聚在一起，組成了一首歡樂的交響樂。

（聽秋？秋天能聽嗎？讓學生帶著疑問，聆聽了老師收集到的秋天的聲音。孩子們閉上眼睛，安靜地傾聽，他們感受到原來秋天有那么豐富的聲音，匯聚在一起就是一首歡樂的交響樂。）

第四個環節：畫秋

1.（指著板書）孩子們：你看，秋天是美美的；你嘗，秋天是甜甜的；你聽，秋天是歡樂的。面對這樣的秋天，你想說什么？

讓我們深情地對秋姐姐說一聲：我愛你，秋天！我愛秋天！

2.孩子們，讓我們把對秋天的喜愛之情繪成一幅圖畫。用手中的畫筆把秋姐姐打扮得更加多姿多彩。（學生把畫好的作品貼在大樹上。）

3.讓我們欣賞著你們的作品，一起來贊美秋天吧！齊讀小詩，升華主題。

我愛秋天，我愛這豐收的秋天！

（通過知秋、品秋、聽秋三個環節，已經把孩子們帶入秋天的美好情景中，此時，孩子們對秋天的熱愛之情已油然而生。我借此揭題《我愛秋天》，孩子自然而然地大聲表達“我愛秋天”的情感，將課堂氣氛推向高潮。這時我抓住契機，大聲呼吁學生把秋天畫下來。最后畫秋環節，目的就是讓學生熱愛秋天的情感進一步鞏固和提升。）

（三）課后延續快樂，共享秋景體驗活動

老師相信，這個美麗的秋天一定會給你們留下美好的回憶，讓我們課后和小伙伴在校園里繼續尋找秋天，分享秋天的美麗和快樂。下節課我們將一起探究《果實和我們的生活》。

（《我愛秋天》共有三課時，此教學設計是這組教材的第一部分“感受秋天”。最后設計的“共享秋天”環節，考慮到課堂教學終究要回歸生活，讓孩子們與同伴分享自己收獲的樂趣，同時將這種快樂向更廣闊的生活延續。）

三、教學反思

在生活化的體驗中實施教學是符合品德與生活學科的教學特點以及學生的認知規律的。本課《我愛秋天》就是在這種教育思想的指導下，把“知秋、品秋、聽秋和畫秋”四個環節串成一條主線，通過“看、嘗、聽、畫”四個活動突破我愛秋天的情感目標。采用課前調查、小組討論、實踐品嘗、動手畫秋這些手段，讓學生充分體驗，認識秋天的特征，進而感受秋天之美，分享收獲之樂，揭示“一分耕耘，一分收獲”的道理。

教師要多留心挖掘生活中的課程資源，摒棄空洞乏味的說教，讓學生在不斷參與和體驗的過程中提升能力，形成良好的道德品質。

編輯 郭小琴