大學生黨員精細化教育培養模式探析

姚丹　呂永亮

摘 要：互聯網技術的發展已經對社會生活產生了巨大的影響效力，青年學生更是對新媒體技術極大依賴。在這種社會背景下，本文意在探討如何將這些技術引入到大學生黨員教育培養工作中，將“互聯網+”與精細化教育結合，以解決新形式下大學生黨員培養工作中遇到的困難。

關鍵詞：大學生黨員；精細化；網絡直播平臺

大學生黨員群體是思想最活躍、最易接受新生事物的群體。他們的生活已經離不開網絡，網站上的各種貼吧、高校的BBS論壇、個人微博與博客、人人網等網絡平臺成為信息溝通的最佳場地。如何將互聯網的正效應在教育中發揮出來，成為值得探討的課題。

一、精細化管理

精細化管理理念，追求的是精和細，它注重過程和效果。這種先進的管理理念因其高效、規范、精致而受到追捧。隨著社會分工的細化，該理念也被逐漸借鑒到其他工作領域中。

二、大學生黨員精細化管理

大學生黨員精細化管理是將精細化理念應用于高校大學生黨員管理領域中，是在黨員培養過程中開展個性化教育，迎合時代特點，進而達到黨務工作跟上時代步伐，黨性教育達到預期目標，吸引大學生踏下心來學習，更能迎合他們的“胃口”。因此，將黨務工作精細化，是對黨務工作者在統籌規劃、過程管理、組織實施等能力提出了更高的要求。

三、網絡直播平臺

網絡直播是一種新興的網絡社交方式，網絡直播平臺也成為了一種嶄新的社交媒體。網絡直播平臺可以進行音頻和視頻共享、網上互動，使得企業或個人可以直接在線進行語音、視頻、數據的全面交流與互動。現場直播完成后，還可以隨時為讀者繼續提供重播、點播，有效延長了直播的時間和空間，發揮直播內容的最大價值。

網絡直播平臺的優勢在于，首先它擺脫了傳統視頻會議的局限，能輕松支持大規模的、跨區域、的網絡直播活動。其次是它的便捷性，參會簡單方便，隨時、隨地可利用移動設備參與相關會議。再次，增加了互動性，如現場提問、文字留言等形式，可實現網絡投票、問卷調查、數據分析與統計等。

四、大學生黨員精細化教育培養的有效措施

（一）傳統教育培養理念亟須更新

1.黨務工作者轉變教育管理思路。傳統教育模式較為僵化，很少能調動起大學生黨員學習的主動性。單向性灌輸式教學方式，導致師生間缺乏交流互動；二是課堂容量大，普遍針對大多數學生教學，對于個體的關注十分欠缺；三是教學方法不能及時改進，不能將學生的特點和所教學的內容有機結合起來；四是沒能應用好新媒體，采用多種方式進行教學和管理。這就要求從事黨務工作的教學人員，最根本的轉變方式是從提升自我做起：教學能力，多讀書，多借鑒，多交流，提高自身綜合素質和應變能力。

2.大學生黨員轉變知識接收模式。大學生黨員的雙重身份，使大學生黨員對自身的政治地位存在認知偏。又因為一直以來都是接受單向的教學模式，大部分學生還停留在“老師讓我怎么做，我就怎么做”的意識中，導致了大學生黨員已經習慣了老師向學生灌輸，學生被動接受的知識吸收方式。這就要求在黨員培養教育中，大學生黨員也要轉變自己的學習思維，在課堂上注重與老師的互動，敢于提問，不僅要將學到的知識記住，課下還要查找資料，去網絡上尋求視頻影音等方面的幫助，以求更深刻地理解和領悟。

（二）創建校園黨建網絡直播平臺

1.邀請經驗豐富的黨務工作者。校園黨建平臺的建立，需要邀請有豐富黨建知識的專家、老師進行講授，由于直播平臺的及時性，對老師的應變能力和反應能力有了更高的要求。因此，網絡直播平臺是否能夠達到預期效果，首先取決于講授人是否能夠抓住大學生黨員的注意力。

2.精細化教育教學內容。做好教育內容規劃，設置欄目內容應盡可能做到貼近大學生特點與思想動態。可以將學習任務通過教學安排，明確學習計劃與目標，確保大學生黨員教育教學任務的完成；其次通過問卷調查的方式將大學生黨員關注的內容，分版塊分享其他學校、專家、網站的鏈接。

3.重點關注師生互動交流。網絡直播平臺的最大優勢就是師生可以進行實時在線交流。網絡平臺不受時空限制的特點，可以彌補個別大學生黨員大四外出實習、找工作等原因無法在校參加會議學習的不足。而且網絡平臺的隱蔽性可以給不愿意在他人面前提問，或害怕自己提出問題被別人嘲笑的學生提供機會，減少了課堂提問可能帶來的消極后果。有趣地互動和交流，既能緩解緊張的學習氛圍，增強學生們學習的樂趣，從而使他們更輕松的看待黨的知識的學習。

4.著力打造特色欄目。為了推進黨務教育工作精細化進程，并取得良好效果，這就要求我們必須開拓思路，增加學生黨員學習的主動性。為此，在小范圍內進行了“家鄉紅色教育基地”視頻錄制的實驗，通過學生黨員錄制自己講解的家鄉紅色教育基地、紀念館等視頻，站在學生的角度為其他黨員展現自己的家鄉，展現自己對這些革命先輩事跡的理解，這既增加了師生互動，又加強了學生學習的興趣。通過長時間的實驗后，如果效果明顯，可以將其作為特色專題進行推送。

參考文獻：

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